父母都疼孩子，可為什么有的孩子就懂得關心父母，有的孩子卻不懂呢？與我們所探討的自理  問題一樣，不是孩子不如人，而是父母沒給過孩子機會。

　　昕昕五歲的時候，有一次我患了重感冒，渾身發冷，躺在床上，蓋好幾層被子也不覺得暖和。昕昕很著急，忙著用冷水浸濕了毛巾放在我的額頭上，過一會兒換一塊兒。她還不怎么會擰毛巾，力氣也小，所以毛巾濕得甚至還淌著水，爸爸只好在一邊不停地幫她擰毛巾。只是幫我用毛巾冰額頭還不行，她又急三火四地去幫我找感冒藥，找來的全是她自己平時吃的藥，甚至還倒了一杯熱水給我，她爸爸攔都攔不住，只好不停地給她打下手。

　　昕昕坐在我的身邊，一會兒給我掖一次被角，還把她自己的小被子也拿來蓋在我身上，并不時地摸摸我的額頭，不時地把體溫計往我的被子里塞，她爸爸想照顧我都擠不近前。我當時一點力氣也沒有，但孩子這么關心我，我也不能沒反應，就稀里糊涂地不停地表揚她。我不停地說：“哦喲，乖女兒……看媽媽多幸福，我的昕昕都能照顧媽媽了……有個女兒就是好，才五歲就能照顧媽媽……”

　　昕昕忙著照顧我，當然也不能讓爸爸閑著。她“命令”爸爸給我煮面條。爸爸在廚房里忙，昕昕更忙了。她一會兒跑進廚房盯著爸爸在面湯里給我打兩個雞蛋，一會兒又跑回來摸摸我的額頭，觀察一下溫度，一會兒再跑進廚房叮囑爸爸把面條煮得軟些，一會兒又跑回來。最后，她終于緊跟著爸爸把面條送到我的床前，她爸爸貓著腰捧著碗，昕昕的小手還扶著碗邊兒。

　　其實，我當時什么都吃不下，一點胃口也沒有，可是孩子這么熱心地全程監督著爸爸給我做了吃的，我哪能不吃呢？我當時感動得啊，想著這就是一碗毒藥我也得雀躍著把它吃下去，所以就掙扎著起來，靠在她爸爸的身上，艱難地把那一大碗面條連湯帶面全吃了。吃完飯，我又躺下，糊里糊涂地睡了過去。一覺醒來，天已經黑了，竟然覺得好了很多，燒也退了。她爸爸說，昕昕一直坐在我身邊盯著我的溫度，根本不怕被我傳染。

　　她才五歲！我感動得眼淚汪汪的，抱著昕昕親了又親。

　　昕昕現在長大了，這么多年來，她對我和她爸爸的關心和愛始終都沒有減弱過。我身邊的很多人對于昕昕的這個特點都很羨慕，總是向我詢問有什么好方法能把孩子教育得這么好。我想，這應該與我和她爸爸經常對她進行“體諒教育”有關。

　　孩子小的時候喜歡玩玩具，玩過之后，我們常常帶著她把玩具好好地收起來，并且對玩具說著：“陪昕昕玩了這么大半天，累了吧？好好睡一覺吧。”漸漸地，昕昕也學會了體諒玩具的“辛苦”，每天晚上，她都要和布娃娃玩兒上一會兒，該睡覺了，她就對布娃娃說：“累了吧？嗯，咱們進被窩，聽媽媽講完故事就睡覺哦，睡一覺兒就不累了。”

　　有一次我帶她去公園玩兒，她和一個小朋友玩蹺蹺板，兩個孩子興高采烈地玩兒了很長時間，玩兒夠了，她們兩個從蹺蹺板上下來，那個孩子就跑去蕩秋千了，昕昕也想去蕩秋千，可她卻沒急著跑。只見她拍拍蹺蹺板，關切地對蹺蹺板說：“累不累呀？昕昕去玩兒秋千，你快快乖乖歇一會兒，不然一會兒其他小朋友來了，你就沒力氣了。一定要聽話，知道嗎？”旁邊的大人看著她笑，我卻沒笑，也走上前拍拍蹺蹺板說：“一定累壞了，歇一會兒吧。”

　　在其他的人看來，我們娘倆簡直有些神經，但我覺得被人認為神經有什么   要緊呢？重要的是昕昕學會了體諒他人，不論這個他人是真的人還是沒有生命的物體。

　　伴隨著我和她爸爸的繼續教育，昕昕由對這些物品的體諒逐漸地擴大到了對人的體諒。我和她爸爸有個習慣，平時下班以后，不管誰先到家，晚到的那個都會受到問候。比如我先回來了，她爸爸回來得晚些，我一定會說：“累不累呀？洗了手換換衣服，休息一會兒吧。”換作是她爸爸也一樣。有一次我去幼兒園接昕昕，昕昕見了我就問：“媽媽累不累呀？咱們趕緊回家休息一會兒吧。”別的家長聽見后，驚訝地說：“哎呀，這小姑娘真懂事。”我感覺很欣慰。

　　人吃五谷雜糧，難免生病，生了病當然就要被照顧。我和昕昕的爸爸無論誰有了頭疼腦熱的毛病，沒生病的一個都要帶著昕昕一起盡心盡力地照顧病人。有一次昕昕的爸爸因為結石病住院，我要去醫院陪床，雖然昕昕那時還不到五歲，我也沒把她托付給別人，她跟著我一起去了醫院，我們一起給她爸爸拿藥、喂飯。爸爸輸液，我就告訴她什么時候應該去找護士阿姨，幾次過后，她就自己顛顛地跑去護士室對護士說：“阿姨，我爸爸要拔針了。”護士見這么小的孩子竟然能來醫院照顧爸爸，還能獨自幫爸爸找護士，都喜歡得不得了。她爸爸因此還“享了大福”呢，給他輸液打針的都是手法最好的護士，從來都一次到位，沒扎過第二針！醫生來查房的時候，也不忘對她爸爸噓寒問暖，問病情的時候態度特別好，特別仔細。她爸爸自己都說：“我這都是享了我姑娘的福咧。”看，生了病，他還“享福”了。

　　有的人批評我說，帶著個孩子在醫院陪床，到底是照顧孩子還是照顧病人？我覺得在對孩子沒有不良影響的情況下，讓孩子參與照顧家人的過程并沒有什么不妥。事實上昕昕根本沒給我添什么亂，她睡覺的時候緊挨在爸爸身邊，雖然很擠，但乖得很，見我只能坐著椅子上趴在床邊睡，還總是要和我換換呢！

　　蘇霍姆林斯基說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”可見從小對孩子進行情感教育的重要性。孩子的情感成長有一個從索取到付出的過渡期，一般來講，三歲之前處于索取和感受期，三歲之后就到了付出與交換期，當然每個孩子都不一樣，有的孩子會晚些。

　　孩子最早出現情感付出的欲望時，父母是重要的付出對象，而他對父母付出情感的方法，大多來自于在索取和感受情感過程中的所見所聞。經常地教孩子對與自己有關的事物表示關心與體諒，能夠讓孩子在付出情感的過程中把握分寸。而孩子在情感付出的過程中如果能得到及時的回應，更能促使他們養成關心與體諒他人的習慣，這對于他一生的人際關系處理都是非常有益的。

　　從孩子小的時候起教他關心自己的玩具、體諒蹺蹺板的辛苦，這是一個看似很“神經”卻非常有效的情感教育方法。孩子對任何事物的看法都要經歷推物及人的過程，給孩子一個關心的機會，孩子才能學會關心。

　　特別提示

　　孩子的情感成長有一個從索取到付出的過渡期，一般來講，三歲之前處于索取和感受期，三歲之后就到了付出與交換期，當然每個孩子都不一樣，有的孩子會晚些。