每個(gè)走進(jìn)我辦公室的學(xué)生都有著獨(dú)一無二的天賦和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨獨(dú)特的挑戰(zhàn)。有些學(xué)生為自己的條理性而困擾，有些學(xué)生有很好的條理性，能將他們的活頁夾和書包整理得井井有條，但好像從來不能按時(shí)完成作業(yè)，或者不到事情的最后關(guān)頭就不知道該做什么。另外，還有一些學(xué)生雖然在條理性方面能做出正確的判斷，但當(dāng)真正面臨考試的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己非常糾結(jié)和困惑。

　　關(guān)于“條理性”這個(gè)概念有很多不同的描述方式(屬于“左腦思維”還是“右腦思維”、“什么東西都不肯扔”還是“習(xí)慣堆放東西的人”)，同樣，“沒有條理性”也存在著多種不同的形式。如果你和我一樣幫助過成百上千的學(xué)生應(yīng)對(duì)“沒有條理性”的挑戰(zhàn)，就能體會(huì)到這一點(diǎn)。我在本章以及整本書中都會(huì)提到“沒有條理性”的幾種不同類型及其特征，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己兒子身上具備了其中的一種或幾種。了解這些特征有助于你在學(xué)業(yè)以及其他方面為兒子提供指導(dǎo)，并找到解決問題的方法和策略。

　　我之所以能夠幫助那些長期被視為沒有條理，以及在身體和智力方面有嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，其中一個(gè)原因就是我所使用的是一套完整統(tǒng)一的體系。這套體系的各組成部分都具有很好的靈活性和適應(yīng)性，可以在不同程度上幫助男生建立適用于他們自己的方法。在我的工作當(dāng)中最重要的部分就是幫助每一個(gè)年輕人擺脫受控制的感覺，增加他們的信心，讓他們看到更多的希望和機(jī)會(huì)。

　　本章下面所使用的例子都是來自于我所幫助過的孩子們，這些事例不僅真實(shí)，而且具有代表性。換句話說，我希望你能明白，發(fā)生在你兒子身上的情形可能正好與書中所描述的一些事例相符。在下面的章節(jié)中，我還會(huì)不斷重復(fù)再現(xiàn)這些生活原型。