孩子總是丟三落四的，不是找不到作業(yè)本，就是丟了橡皮，打開(kāi)他的書(shū)包，里面亂得好像垃圾桶；而且在功課上也常常碰到麻煩，不是忘記了老師布置的某些作業(yè)，就是做著做著又開(kāi)了小差……可這不一定是孩子故意要犯錯(cuò)，很有可能是因?yàn)樗臈l理性還沒(méi)有發(fā)展完善。

　　孩子生活學(xué)習(xí)都需要條理性

　　在正式開(kāi)始第一份工作之后，我忽然意識(shí)到，父母在自己年幼時(shí)所給予的教養(yǎng)，最有價(jià)值的部分可能并不在于具體的某方面知識(shí)或者技能，而是做事情的一些基本習(xí)慣，比如探究新問(wèn)題的態(tài)度，比如條理性，它們構(gòu)成了我的基本面，幫助我更快、更好地適應(yīng)不同的工作和生活。所以當(dāng)很多父母遇到孩子入小學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，我所想到的不單單是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的事，而是范圍更加廣闊的整個(gè)做事的方法和習(xí)慣。……>>全文

　　孩子的條理性從生活習(xí)慣開(kāi)始

　　常常有爸爸媽媽抱怨，說(shuō)小寶寶總是把東西扔得到處都是；大班的孩子丟三落四，永遠(yuǎn)也找不到自己想要找的東西；還有，告訴他要做到的事情，一轉(zhuǎn)身就忘光光……其實(shí)，這可能不是孩子故意要犯錯(cuò)，故意和爸爸媽媽作對(duì)，而是因?yàn)樵谧詈线m的時(shí)期，爸爸媽媽沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)出孩子做事有條理的好習(xí)慣。 ……>>全文

　　上小學(xué)后的學(xué)習(xí)習(xí)慣與注意力

　　剛上小學(xué)的孩子最常見(jiàn)的問(wèn)題是對(duì)學(xué)習(xí)似乎“不上心”：常常忘了老師囑咐要準(zhǔn)備的文具、忘了老師布置的作業(yè)、做作業(yè)開(kāi)小差或者錯(cuò)誤多多……遇到這樣的情況，爸爸媽媽可能會(huì)挺生氣，覺(jué)得孩子沒(méi)有用心讀書(shū)，而孩子也可能會(huì)挺委屈，因?yàn)樗钦娴臎](méi)意識(shí)到/沒(méi)記住……而并不是故意犯錯(cuò)的。 ……>>全文

　　如何培養(yǎng)孩子說(shuō)話的條理性

　　講話有條理，是對(duì)3歲以上孩子的要求，因?yàn)檫@須以會(huì)連貫地講話為基礎(chǔ)。初看，這個(gè)要求對(duì)3歲的孩子而言似乎太高、太難，不可能做到，甚至有些爸爸媽媽會(huì)認(rèn)為：3歲多的孩子，能說(shuō)整句話就不錯(cuò)了，提這種要求，太脫離實(shí)際。其實(shí)，不是孩子做不到，而是大人低估了孩子的能力。 ……>>全文