3種功能·善用輔助教材發(fā)揮綜合效能

　　另外，要積極訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以適時(shí)地使用一些輔助工具，例如童謠和故事書，他們具備以下3種功能：

　　1 增加詞匯能力

　　大量的閱讀和背誦是增加詞匯的最好方式。儲(chǔ)瑄鼓勵(lì)孩子多背點(diǎn)東西，因?yàn)樗械奈膶W(xué)底子都是“背”出來(lái)的，但是要提醒家長(zhǎng)教幼兒背誦或閱讀時(shí)，不要用強(qiáng)迫的手段，這只會(huì)引起孩子的反感。而且，不要只是把書本丟給孩子，陪著他一起讀一起背，甚至來(lái)個(gè)比賽，都能化解背誦過(guò)程中的不耐煩和無(wú)趣。

　　2 可激發(fā)想像力

　　所有的發(fā)明、想像其實(shí)都不是憑空能想出來(lái)的，童話和故事書正是扮演著刺激孩子想像力的角色，累積得越多，孩子的世界就越開闊，未來(lái)就更具潛力。

　　3 協(xié)助情景演練

　　家庭生活無(wú)法每天都是高潮迭起、刺激不斷，但故事書卻刻意制造出各種不同的情景，家長(zhǎng)可以通過(guò)書中的人物和故事來(lái)教育孩子如何面對(duì)各種情況。

　　4種錯(cuò)誤·家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)指正

　　口語(yǔ)表達(dá)不該只著重技巧方面，懂得口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)，才能建立良好的人際關(guān)系。而孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，如果家長(zhǎng)不加以提醒，很容易出現(xiàn)搶話、不禮貌、言不及義、動(dòng)作夸張等4種狀況出現(xiàn)，家長(zhǎng)該如何介入指導(dǎo)呢？

　　錯(cuò)誤1 搶話&插話

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道要尊重孩子，但是卻經(jīng)常忘記教育孩子也要尊重別人，因此當(dāng)孩子搶話、插嘴時(shí)，就可以趁機(jī)來(lái)個(gè)機(jī)會(huì)教育。

　　當(dāng)孩子搶話時(shí)，家長(zhǎng)可以告訴孩子：“對(duì)不起，媽媽等一下再聽你說(shuō)，請(qǐng)等一等”，這可以讓孩子學(xué)會(huì)“等待”。但儲(chǔ)瑄提醒家長(zhǎng)，讓孩子等待的時(shí)間不要太久，以免自己最后忘了這件事，反而會(huì)得到反面效果。

　　錯(cuò)誤2 缺乏禮貌&負(fù)面性話語(yǔ)

　　禮貌是建立人際關(guān)系的基石，因此當(dāng)孩子七八個(gè)月大開始會(huì)點(diǎn)頭的時(shí)候，就可以叫他用點(diǎn)頭來(lái)打招呼、說(shuō)謝謝。長(zhǎng)大之后，除了要求孩子逢人就要打招呼之外，更要讓孩子把“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”時(shí)常掛在嘴邊。

　　此外，讓孩子了解哪些話會(huì)傷害別人，例如，“我討厭你、你好丑、你好胖”等，也是很重要的。雖然我們很難禁止孩子說(shuō)這些話，但是讓他知道別人聽了這些話會(huì)難過(guò)，有助于他去體諒別人的心情。

　　錯(cuò)誤3 言不及義&說(shuō)話沒(méi)重點(diǎn)

　　當(dāng)孩子有這類問(wèn)題時(shí)，最需要的是家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)，并提醒孩子內(nèi)容的重點(diǎn)在哪里。有機(jī)會(huì)就讓孩子多練習(xí)，這樣才能進(jìn)步，但切記不要責(zé)備孩子。

　　錯(cuò)誤4 聲音大&肢體動(dòng)作過(guò)于夸張

　　有些孩子一緊張或者別人不理他時(shí)，就會(huì)不知不覺地加大肢體動(dòng)作、聲音也會(huì)隨之提高，企圖引起別人的注意。此時(shí)最好讓孩子知道，你已經(jīng)注意到他的需要了，然后適時(shí)地告訴孩子，聲音太大會(huì)讓別人不舒服的，并試著教孩子如何控制自己的音量和肢體動(dòng)作。

　　落實(shí)在生活教育中

　　儲(chǔ)瑄最后提醒家長(zhǎng)，要增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力無(wú)法一步到位，而是需要時(shí)間和耐性來(lái)培養(yǎng)的。此外，應(yīng)該要落實(shí)到生活中，把握機(jī)會(huì)教育，因?yàn)榧议L(zhǎng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，是孩子增強(qiáng)口語(yǔ)能力的重要條件。