專家的話

　　隨著理解能力的增強和已掌握詞匯量的增加，這時大多數(shù)孩子都已經(jīng)具備了口頭表達的能力，父母這時候應(yīng)當有目的地對孩子口頭表達能力進行訓練，促使孩子口頭表達能力的提高。比如讓孩子看圖說話，把已經(jīng)講述過的故事復(fù)述出來，讓孩子自己學著講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。這些既可以促進口語能力的提高，又可以增強孩子的記憶和理解能力。隨著詞匯量的增加，孩子的自我表達能力也會逐步加強。

　　案例三

　　“是因為……”

　　小強今年6歲，讀幼兒園大班。有一天，表妹來了，小強把表妹帶到他的臥室玩。剛開始，媽媽還聽到兩個小家伙在房間里玩得挺開心的，但過了不久，媽媽就聽見房間里傳來了表妹的哭聲，媽媽聞聲跑進去，發(fā)現(xiàn)小強正在拿玩具熊打表妹的頭，媽媽趕緊把兩個孩子扯開，并且批評小強說：“你再打表妹媽媽就不要你了！”小強剛想解釋說“是因為……”媽媽就打斷他 “你打人你還狡辯？”然后就命令兩個小孩在不同的房間玩。

　　心理分析

　　幼兒園階段的孩子大多以自我為中心，產(chǎn)生矛盾十分正常，我們首先不能對此大驚小怪。有很多時候孩子之間的打鬧只是他們交往的一種需要，當然，也不排除有些孩子喜歡惡意打人。案例中的家長在發(fā)現(xiàn)孩子打人的時候，只是采取避免或制止的手段。對于打人的孩子，家長也只是采取恐嚇或警告的態(tài)度，至于為什么要打人，家長聽也沒有聽就給予了否定的態(tài)度，這樣，就把孩子表達的機會給剝奪了。

　　專家的話

　　很多家長不喜歡犯了錯誤還進行解釋的孩子，以為這是在做無謂的狡辯，所以不管孩子說什么都是錯的，甚至有的家長聽到孩子解釋后就更加生氣。這樣，孩子的表達愿望受到了負強化的作用，以此循環(huán)，也就形成了不愛說話的習慣。所以，當孩子表達自己情緒的時候，家長要用平和的態(tài)度傾聽他們的想法，用緩和的語氣回應(yīng)他們，讓他們感到自己受重視，并且明白遇事應(yīng)通過語言交流的方式解決。

　　隨著孩子年齡的增長，家長可以對他們提出更高的要求，讓他們學會用語言表達意愿、需求、心情、看法，用言語解決爭執(zhí)、矛盾、進行社會交往、人際溝通。從小培養(yǎng)良好的表達習慣。