壘高——喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。

　　壘高

　　主題課后，亮亮選擇了粉紅塔的工作，他從小到大一塊一塊地將它們拿到工作毯上壘起來，嘴里還說：“粉紅塔，這是粉紅塔?！苯又弥钚〉囊粔K去比，說：“爬樓梯?！比缓缶蛯χ奂t塔觀察，站著，蹲下側面，從不同的面觀察。大概五分鐘后他把每一塊拿下來重新壘，壘成不同形狀，然后在旁邊觀察。這樣持續(xù)了十五分鐘，他又去選擇了棕色階梯，先是直接壘起來，觀察一番，然后和粉紅塔一起壘，直直的壘。擺到了擺不了的時候，他請老師幫忙，老師抱著他把棕色木塊放上去，看到壘得高高的，他很高興，又開始專注地觀察。亮亮就這樣不斷地壘著，觀察，又開始新的方法，大概持續(xù)了40分鐘，工作很專注。

　　亮亮喜歡把物體壘高，然后推倒，再重壘，觀察，他是以此建立三維空間的感覺，而粉紅塔是二維空間的，棕色階梯是建立三維空間的，她從粉紅塔和棕色階梯的壘高，比較來建立三維空間的感覺。(左海梅)

　　建立時間和空間的感覺，是孩子出生起就開始的工作。在這個以物質形態(tài)存在的世界，事物是以時間和空間來確定位置的。壘高是兒童發(fā)現空間最基本的發(fā)現形式，就好像兒童從發(fā)現一維空間，然后又發(fā)現二維空間，再發(fā)現三維空間……未來也可能我們會使用我們身體的某部分進入四維空間。但這種數學心智在兒童期就是借助于這些活動得以成長的。