國(guó)外，曾經(jīng)有心理學(xué)家對(duì)智商同為130的百名13歲中學(xué)生進(jìn)行為期40年的追蹤研究，結(jié)果其中約50%的人獲得了很大的社會(huì)成功，而另一半的人卻無突出表現(xiàn)。

　　為什么同樣擁有高智商，而后來的發(fā)展會(huì)如此懸殊？除了各種主客觀的原因，研究者發(fā)現(xiàn)，善于理解他人的內(nèi)心情感，有很好的移情能力是這50%的中學(xué)生最終獲得社會(huì)成功的一個(gè)主要原因。他們更愿意幫助他人，有更好的人際關(guān)系。

　　移情是一種心理能力

　　善于與人情感共鳴，在心理學(xué)上被稱為“移情”。這種感同身受的情緒情感體驗(yàn)，是一種非常重要的社會(huì)情感。移情是一種心理能力，也是一種心理過程。移情對(duì)孩子的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為能力的發(fā)展是非常重要的。

　　其主要作用是：

　　其一，移情能力可使孩子加深自我了解，提高他們的社會(huì)理解力，使孩子具有更強(qiáng)的情感反應(yīng)力，更有同情心，這些都會(huì)使孩子表現(xiàn)出更多的對(duì)他人他事的關(guān)懷言行。

　　其二，移情能減少孩子用口頭或肢體行為對(duì)他人的攻擊和侵犯等反社會(huì)行為的發(fā)生。

　　其三，移情可以強(qiáng)化孩子的人際交流技能，增強(qiáng)他們的認(rèn)知、情感和人際交往能力。

　　從上述分析中可以看出，移情在很大程度上決定了一個(gè)孩子將來的社會(huì)適應(yīng)和事業(yè)成功。

　　家庭是影響孩子移情能力發(fā)展的重要因素

　　除了孩子自身的認(rèn)知和情感體驗(yàn)?zāi)芰σ酝?，家庭是影響孩子移情能力發(fā)展的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，父母越威嚴(yán)、母親懲罰性的行為越多、父親拒絕孩子的行為越多，孩子對(duì)比自己更弱小的人或動(dòng)物所表現(xiàn)出來的移情速度就越緩慢。這說明了父母過分嚴(yán)厲，可能會(huì)降低孩子移情反應(yīng)的速度。

　　在日常生活中我們可觀察到，對(duì)嚴(yán)厲的父母，孩子通常會(huì)敬而遠(yuǎn)之。這提示我們：父母的民主與溫情能促進(jìn)孩子的同情心發(fā)展，增強(qiáng)其移情能力。研究表明，家庭成員的情緒表露，家庭的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，父母鼓勵(lì)孩子情緒表達(dá)的教養(yǎng)方式，父母平時(shí)對(duì)孩子的敏感程度等因素，在某種程度上會(huì)強(qiáng)化孩子的移情反應(yīng)。

　　2歲左右孩子的行為自控能力還不夠強(qiáng)，移情持續(xù)時(shí)間大多比較短。在日常生活中，父母可以和孩子玩一些和移情有關(guān)的游戲，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行移情的教育。

　　父母該做什么？

　　1.注重親子間情感的交流。

　　孩子是通過觀察大人的行為，學(xué)習(xí)和獲得情緒情感體驗(yàn)的。通過父母的情感表達(dá)和自己對(duì)這些情感的體驗(yàn)，他們獲得了對(duì)情感的最初認(rèn)知。因此，父母勇于而且善于在孩子面前表達(dá)自己的情感，不僅能幫助孩子獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，也能幫他們獲得對(duì)情緒情感的正確認(rèn)識(shí)。

　　親子間的情感交流的形式是多種多樣的，講故事，和孩子一起看動(dòng)畫片，共同討論對(duì)故事人物的感受，玩角色扮演的家庭游戲，讓孩子扮演不同的角色，體驗(yàn)各個(gè)角色的內(nèi)心情感，幫助孩子逐步意識(shí)到自己與他人的不同感受。

　　2.設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓孩子進(jìn)行表情識(shí)別。

　　為了增強(qiáng)孩子對(duì)情緒情感的確認(rèn)能力，父母最好多給予孩子辨別他人表情的機(jī)會(huì)。和孩子一起玩“畫臉譜”的游戲，把畫有不同表情的臉譜戴在臉上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把不同的臉譜與不同情緒狀態(tài)進(jìn)行配對(duì)。

　　要求孩子想一想，在什么情況下會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感。根據(jù)不同的情感體驗(yàn)，說一說自己的心理感受，可以讓孩子嘗試用友好的或嚴(yán)肅的或不高興的聲音來描述不同的感情和感受。

　　3.利用日常生活情景，強(qiáng)化孩子情感體驗(yàn)。

　　盡量充分利用日常生活中自然發(fā)生的情景，譬如去看望生病的朋友，參加生日會(huì)等等，讓孩子較真切地體驗(yàn)移情。

　　讓孩子互相交談，互相體驗(yàn)，互相理解，由此自然延伸、強(qiáng)化孩子的情感體驗(yàn)；還可以讓孩子通過照顧家里的寵物或植物，照顧比他們更無助的人和事，來學(xué)會(huì)關(guān)心和移情。

　　4.讓孩子利用替代想象感受移情。

　　替代想象，指在特定情境中，在感受了一定的情緒體驗(yàn)之后，想象自己處于別人位置時(shí)的感受。如，讓孩子想象把小朋友浩浩推倒了，浩浩會(huì)不會(huì)哭？浩浩哭了以后，該怎樣向他賠禮道歉和安慰他等等。其關(guān)鍵是讓孩子體會(huì)其他人的心情。

　　5.幫助孩子融入集體。

　　孩子在與他人的交往過程中，會(huì)真切地體會(huì)到人與人之間的關(guān)系，他人的情感變化。孩子正是在與他人一起玩耍和交談中，甚至在爭(zhēng)吵或打架的過程中學(xué)會(huì)怎樣考慮他人的意見，怎樣理解和尊重他人，而這又將進(jìn)一步促進(jìn)其移情能力的提高。

　　6.講故事，魔力無窮

　　還有一個(gè)最簡(jiǎn)單，效果最顯著的培養(yǎng)移情能力的方法——就是講故事。

　　給孩子提供移情素材。按故事情節(jié)、內(nèi)容中的各種角色的不同處境，讓孩子憑著自己的想象力來理解相應(yīng)的感情。聞名世界的安徒生童話便是最好的故事材料。在安徒生童話作品中，美麗善良的美人魚、艾麗莎、可愛的丑小鴨、拇指姑娘等，都是關(guān)心別人、助人為樂、充滿愛心的形象，這些形象能為孩子所理解，對(duì)孩子有著很大的感染作用，能促使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴和良好的行為表現(xiàn)，使他們從小有一顆善良美麗的心靈。

　　讓孩子閱讀欣賞優(yōu)美、動(dòng)人的優(yōu)秀童話作品，不僅能陶冶他們的情操，而且是從小培養(yǎng)他們移情能力的重要途徑。

　　大量研究資料表明，學(xué)前期是孩子接受移情教育，形成移情能力的重要時(shí)期。因此，爸爸媽媽要抓住生活中的場(chǎng)景，讓孩子有更多的移情體驗(yàn)。

　　文/ 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系  周念麗