1、要培養幼兒和父母交談的習慣，在談話過程中提高兒童語言的表達能力

　　語言是人類交際的工具，是思維的直接體現。沒有一種知識技能的傳播和品德的培養，是可以離開語言來進行的。學齡前幼兒是從與成年人的交談中，通過模仿來掌握詞匯和語法的。因此，應當充分運用成年人和幼兒交談這一手段來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力。應當通過交談，讓孩子知道自己的姓名、住址和幼兒園名稱，知道父母的姓名和工作單位，知道日常生活用品的名稱、性質和用途。還要教會孩子有條理地描述事物。還可以教給孩子一些兒歌，要求他們背誦；講些生動有趣的故事，要求他們復述主要的內容等等。這些，對提高幼兒的語言表現力都有積極作用。

　　2、要培養幼兒對周圍事物的觀察力和進行探索的興趣

　　幼兒的智力是在逐漸掌握語言和認識環境的過程中發展起來的。觀察是幼兒認識環境的基本方法，因此，培養幼兒對事物的觀察力和提高他們探索事物的興趣，對于學齡前幼兒智力的發展具有很大的意義。

　　學齡前兒童正處在神經系統特別是大腦迅速生長發育的時期。因此，對周圍生活環境十分敏感，常常表現出強烈的求知欲和好奇心。他們經常提出“這是什么”、“那是什么”、“為什么”這一類問題，極力想了解各種事物以及各種事物之間的聯系。孩子“七問八問”是思維活躍的表現，我們應當盡可能給予正確的回答，鼓勵他們提問的積極性。父母還應當主動地為孩子創造廣泛接觸、認識自然界和社會的機會，例如帶他們去公園、動物園、看各種展覽，以發展他們的感知能力。另外，還要積極引導和指導孩子對感性材料進行思維加工，正確理解各種現象之間的因果關系。如季節特征的變化，交通車輛的類型，社會職業的區別等等。這些都能大大提高幼兒的思維能力。

　　3、要教幼兒認字，培養他們喜愛讀書的習慣

　　文字是語言的有形符號，識字對于促進學齡前幼兒思維能力和語文表達能力的發展有很大的幫助。幼兒識字以后就不單是通過聽覺器官接受語言信息，而且還能通過視覺接受語言信息。也就是說，幼兒不僅可以從成年人口頭的傳授中得到知識，而且還可以通過自己閱讀圖書吸取養料。這樣就打開了獲得知識和進行社會交往的新的巨大的通道。兒童心理學研究證明，4、5歲是幼兒學習書面語言的最佳年齡。所以在這個階段，不妨用游戲的方式每星期教兒童認幾個字。當幼兒能連認帶猜地閱讀小人書的時候，就會感到更大的興趣。這將進一步激發孩子學習的積極性。

　　4、要給學齡前幼兒準備紙和彩色筆，讓孩子畫出他感興趣的事物

　　畫畫是一種模擬活動。通過這種模擬活動，有助于發展幼兒的觀察力、記憶和想象力。幼兒在幼兒園里學會了畫汽車的方法，星期天上街看見了各種不同的汽車，就會興致勃勃地想把它們表現出來。學會了畫動物的方法，游覽了動物園后，就很想在紙面上反映出印象最深的動物。做父母的應該準備好紙和筆，鼓勵孩子這樣做。而且父母還可以揭示孩子畫點什么，讓他去留意觀察，然后畫出來。孩子如果畫得不好，家長應啟發誘導，讓他再畫—一次，千萬不能恥笑，以免挫傷孩子的學習積極性。另外，還可以啟發孩子自由創作，充分發揮幼兒的想象力，當孩子在繪畫中再現自己觀察到的事物，就會更加深刻地認識它們。