心理學(xué)界有一個(gè)公開的秘密，就是無(wú)論外界宣傳得有多神秘，用學(xué)習(xí)成績(jī)、智商(IQ)來(lái)準(zhǔn)確地預(yù)知孩子未來(lái)誰(shuí)能成功？已經(jīng)變得相對(duì)沒(méi)有說(shuō)服力了……現(xiàn)在對(duì)智商預(yù)測(cè)成功的標(biāo)準(zhǔn)存在普遍的置疑，預(yù)測(cè)不準(zhǔn)的比例遠(yuǎn)比預(yù)測(cè)準(zhǔn)的高很多。充其量，智商在成功要素中只占20%，80%是歸于其他因素。

　　要知道，大腦的“情緒區(qū)域”和“執(zhí)行區(qū)域”在生理上的相互連接方式，把我們的感覺(jué)和思維清楚地連接起來(lái)。教育工作者和家長(zhǎng)都更了解，當(dāng)慢性的焦慮、憤怒、或者煩躁的感受占據(jù)了孩子的思想，就只有很少的能力來(lái)處理他們?cè)噲D學(xué)的東西。也就是說(shuō)，孩子未來(lái)的成功在某種程度上依賴于孩子是否擁有積極正面的社交能力，而對(duì)于3~8歲的孩子來(lái)講，游戲是提高智商，鍛煉社交力的第一環(huán)節(jié)。

　　6個(gè)理由讓孩子盡情游戲

　　1. 感受掩蓋在事物外表下的東西

　　根據(jù)孩子的年齡差異，其培養(yǎng)過(guò)程也不盡相同。舉例來(lái)說(shuō)，在游戲中，對(duì)于年齡較小的孩子，他們的內(nèi)心世界有很大的能量等待你去開發(fā)，他們有能力去看清楚掩蓋在事物外表下面的東西，對(duì)事物充滿了好奇心和敬畏心，并能充滿創(chuàng)意地去玩。有時(shí)，他們還可以感受到通常成人需要花時(shí)間才能感受到或意識(shí)到的事情。例如：小孩子能很快憑直覺(jué)決定自己要對(duì)誰(shuí)友好。但是，當(dāng)孩子的這個(gè)特性不被肯定和關(guān)注的時(shí)候，就會(huì)被一只無(wú)形的手壓制下去。結(jié)果，小孩子就失去了這種天生的直覺(jué)能力。

　　2. 小朋友也有權(quán)認(rèn)為自己足夠成熟

　　可悲的是，在孩子們的童年游戲時(shí)光中，為了快活地玩，他們時(shí)常會(huì)接受到能表達(dá)出來(lái)和不能表達(dá)出來(lái)的信息，有時(shí)候，他們內(nèi)在生命的那些特別經(jīng)驗(yàn)并不能在現(xiàn)實(shí)生活中得到認(rèn)可，比如父母的呵斥和責(zé)罵。于是，他們開始認(rèn)為自己還不夠成熟，所以不可能憑直覺(jué)認(rèn)識(shí)某些事情，也不可能對(duì)別人有深切的同情。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們內(nèi)在生命的自我認(rèn)識(shí)也越來(lái)越被壓制、遺忘和封閉。

　　3. 能夠與人分享自己的想法和感受

　　希望家長(zhǎng)們能懂得和孩子一起玩耍的重要性。那時(shí)，家長(zhǎng)和孩子之間有更多深層次的交流和理解的機(jī)會(huì)，定期分享彼此的想法和感受。你的自我認(rèn)識(shí)會(huì)提升到一個(gè)新的水平，同時(shí)也會(huì)讓你對(duì)孩子有更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。當(dāng)你用一種與成人世界不同的方式與孩子相處的時(shí)候，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：你能將“臨在當(dāng)下”的意識(shí)帶到生活的其他方面。它能有助于你自己和孩子擁有快活的內(nèi)心，這樣你和寶貝都得到了更成功應(yīng)對(duì)生活的壓力，享受心靈滋養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

　　4. 孩子也需要有釋放壓力的時(shí)段

　　我們常常認(rèn)為孩子沒(méi)有壓力，所以當(dāng)他們故意搗亂的時(shí)候，也從未想過(guò)那是孩子的壓力所致。這樣孩子常常受到老師和家長(zhǎng)的斥責(zé)。孩子又會(huì)因?yàn)槭艿匠庳?zé)進(jìn)而再產(chǎn)生壓力反應(yīng)，形成惡性循環(huán)，這樣孩子和成人都會(huì)深陷其中，不能自拔。孩子從有記憶力開始，也有著自我世界的壓力：美國(guó)兒童民意調(diào)查中心對(duì)875名年齡在9~13歲的兒童進(jìn)行調(diào)查，壓力來(lái)源位于前位的分別有：分?jǐn)?shù)、學(xué)校、家庭作業(yè)，家庭，來(lái)自朋友或同伴的流言、嘲笑等，而給孩子游戲的時(shí)間，就是讓他們有釋放壓力的時(shí)段。

　　5. 鍛煉寶貝社交能力的第一游戲場(chǎng)

　　我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有的孩子在上學(xué)的時(shí)候，更有攻擊性、更叛逆、更沖動(dòng)、更傷心、更孤獨(dú)。事實(shí)上，這是兒童社交和情緒管理能力衰退的現(xiàn)象。他們往往由于父母的庇護(hù)和寵愛(ài)變得不知道如何與外界溝通，更不懂得當(dāng)遇到困難和不如意的事情，如何去管理自我的情緒。而那些從小就在與伙伴和父母的游戲中摸爬滾打的寶貝，面對(duì)游戲中的困難、突發(fā)情況、同伙小朋友的競(jìng)爭(zhēng)，父母的鼓勵(lì)和安慰、自己的掙扎和努力就自如和自然得多。所以，帶著孩子去瘋玩也是一件好事情。

　　6. 父母必須介入到游戲的環(huán)節(jié)中

　　最后我們要指出的就是：一個(gè)孩子的最重要的保護(hù)因素之一就是：至少有一位(最好是幾位)關(guān)心他、支持他、肯定他價(jià)值的成年人在游戲場(chǎng)。孩子需要成年人能成為他們生活停泊的港灣，對(duì)他們不離不棄。他們也需要在家庭和學(xué)校學(xué)習(xí)到具體的社交和情緒管理技能，也需要有很多機(jī)會(huì)去運(yùn)用這些技能，從而能達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以請(qǐng)父母?jìng)儏⑴c孩子們的游戲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)玩了一會(huì)兒的孩子總是不時(shí)地?fù)涞侥愕膽牙铮瑏?lái)尋找依靠和安慰，而那個(gè)時(shí)刻，做父母的也有著特別的欣慰和快活。