在美國，發展幼兒早期教育已為人們所普遍接受。據普查，美國現在3周歲以下的孩子中，有60%的父母親正處于工作的高峰期，也就是正處于事業上大有作為的年齡段。這樣，早期教育的重任無疑主要靠幼兒園來承擔。早期教育如何實施呢？這一直是幼兒家長和教育學家們所關心和積極探討的問題。而今美國許多幼兒園陸續推出了將雙方需求融合在一起的，旨在提高孩子創造力的幼兒科學養育大綱和具體實施方案。   

　　積極推廣手語教學   

　　在加利福尼亞大學戴比斯學院的一間教室里，學員們正在全神貫注地演練兒童“手語”。如，怎樣教不懂語言的幼兒不要將手指含在嘴里；教不懂事的幼童在聽到噪聲時怎樣用手堵住耳朵等。一切都在默默無聲的手勢和暗語中進行。   

　　這些所謂的“學員”，并非都是大學畢業生。他們中的好多人現在還是準父母，都是在即將擔任父母之前，預先參與“育兒研究中心”的學習和實踐活動，為更好地、更科學地培養孩子而早做準備的。在培訓中，育兒研究中心的教員們故意將一些動輒嚎啕大哭的孩子放在教室里示范，讓學員們親身體驗如何用最恰當的方式和手語來讓嬰幼兒們理解大人的意圖。教員們則手把手地教學員們學會各種能為孩子們所喜聞樂見的手勢和動作要領。“孩子們的世界是五彩繽紛、深奧莫測的，一切都需要耐心和愛心。”心理學教授琳達說。   

　　出生后6個月的嬰兒能理解手語嗎？實驗證明，在寄托嬰兒的幼兒園里再增設—間專門用來“手語”示教的嬰幼兒教室，會使效果更為明顯。   

　　美國的幼兒園分為兩種，即專門的和普通的。生活比較富足的人家，一般都將孩子送人專門的幼兒學校和幼兒教室，進行能啟迪孩子們創造力的手語教育。   

　　而那些低收人工薪階層的家長則由于經濟上的原因，只能將自己的孩子送人較普通的幼兒園寄托。令這些家長擔心和存有偏見的是，普通幼兒園的教育遠遠低于專業幼兒學校和幼兒教室環境里的教育效果。   

　　“實際上在普通幼兒園里和在專門的幼兒教室里進行手語教學示范，其效果異曲同工，并沒有多大的區別，關鍵要看教師的示范動作是否得體。”兒童保護基金會的塔尼艾爾說。   

　　豐富多彩的游戲活動   

　　現在的美國幼兒園，有專門指導孩子們玩耍的場所和環境。如芝加哥的幼兒教室里，還專門向孩子的母親開設諸如“數手指”之類的游戲，有的還向家長們傳授基本的嬰幼兒按摩、推拿知識等。“孩子越小，越要受到父母親的百般呵護。這種呵護和親情關懷的投入越大，對孩子將來的成長發育必然越好。”某幼兒園負責人史密斯說。   

　　如今面向幼兒教育的娛樂體操教室等也應運而生；與之有營干咝萬縷業務和生意往來的商業性連鎖商店、圖片動畫商店等一應俱全，林林總總遍布全美國。   

　　龐大而新興的幼兒消費群體和五花八門的行業，同時又構成和培育了美國社會的“新美媽咪”和“新美爹地”一族。他們的孩子及孩子所寄托的幼兒園，使這些“新美媽咪和爹地們”自然成為孩子與社會交融、與市場接軌的紐帶和融點。“最初，來自各個階層的不同家庭環境的幼兒們在入托幼兒園之前的智力差距很大。但不用多久，孩子們的智商都能齊刷刷地同步提高了。”教師貝拉說。   

　　早期教育軟件大受歡迎   

　　啟迪孩子的智力，開發孩子的創造性，無疑是每一位當家長的殷切期望。如今許多早期教學程序軟件日臻完善起來。早期教育程序設計者們緊緊抓住幼兒智力游戲軟件的開發，才使得各類創造性的游戲軟件不斷推陳出新。   

　　市場調查表明，目前市場銷售量最為火爆的程序軟件，首推那些能培養孩子的創造性、廣為社會接受并能培養和穩定孩子情緒的教學軟件。兒童精神醫科大夫布羅克說：“通過不同層次和內容的幼教軟件，能讓孩子們所接觸到的世界遠比在他們的爸爸、媽媽身邊要開闊得多。”   

　　優秀的程序軟件可以教孩子們繪畫、猜謎和拼接積木等創造性的游戲，將它們引人現在的幼兒園，自然深受孩子和保育員們甚至家長們的歡迎。“孩子們在入托幼兒園之前，大都是由父母親下笨氣力來教孩子學會一點文字和游戲。有時盡管孩子們好不容易學會了點東西，但也總離不開父母親這個拐棍。”耶魯大學的兒童精神醫科學院的卡伊爾大夫說，“現在幼兒園里引進的富有創造性的早期教育程序軟件，其真正的目的之一，就是讓孩子們甩開父母親這個拐棍，借助多媒體游戲饒有興致地來開發自己的智力。無論哪個層次的游戲節目，均不存在孩子們通常所依賴的感情色彩。一切游戲都按部就班，有條不紊。每個貸子都得遵守一定的游戲規則。這樣，孩子從小就有機會體驗到什么叫公平、公正，同時還增強了孩子們之間的親和力。更重要的是，孩子們可以從智能游戲中欣賞到啟己的能力，家長們也可以從中體察到自己孩子的智力程度。”   

　　富有創造性的幼兒早期教育程序軟件，能充分滿足孩子們的身心健康和固有的好奇心，對于孩子的早期教育無疑是上好的“調味劑”。