有次聽朋友嘆氣說：“班里幾個(gè)孩子數(shù)學(xué)一塌糊涂，1+3知道等于4，但3+1等于幾就不會(huì)了。”我忽然警覺：孩子出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槟嫦蛩季S的鍛煉沒有跟上。那這方面該如何培養(yǎng)呢？

　　推薦幾種“反著來”的小游戲

　　在我?guī)≥嫱娴年P(guān)于逆向思維的游戲中，下面幾種效果不錯(cuò)，大家可以試試看：

　　3~4歲：誰贏了誰哭

　　有一天我給小萱講到自己曾看到的一條新聞，在國外的某地區(qū)，人們有著奇怪的習(xí)俗，即高興時(shí)會(huì)用痛哭來表示，而難過時(shí)則會(huì)哈哈大笑。他們的葬禮在我們看起來，簡直就是一場(chǎng)開心派對(duì)。小萱聽了直樂。

　　“要不我們也玩玩？”我取出兩根繩子，各自都打了結(jié)：“咱倆比賽解繩子上的結(jié)，誰先解開誰就贏。贏的人要大哭，輸?shù)娜艘笮Α！?/p>

　　“沒問題！”她信心滿滿。

　　我讓她哭了好幾場(chǎng)。最后一次是真哭：“贏好幾次了，干嗎不給塊糖……哇……”

　　4~5歲：我的這邊是你的哪邊

　　這是由學(xué)舞蹈引起爭議后進(jìn)行的游戲。起因是小萱在家教我她從舞蹈班學(xué)的動(dòng)作，然后兩個(gè)人就吵起來了。

　　“動(dòng)動(dòng)右手。”她面對(duì)我開始比劃著她的左手。

　　“那是你的左手。”

　　“老師說這是右手就是右手。”還挺理直氣壯的。

　　“那咱倆現(xiàn)在看看該怎么說！”我的游戲開始了--

　　1)大人和孩子并列站好，大人在前，孩子在后。這時(shí)要孩子看兩個(gè)人的左和右，是不是一致的。

　　2)大人轉(zhuǎn)過身來，與孩子面對(duì)面站好：“現(xiàn)在，我的右邊是你的哪邊？我的左邊又是你的哪邊？”

　　3)同樣的方法，讓孩子在前面，領(lǐng)著大人再玩一次，以加深印象。也可以讓孩子面對(duì)鏡子，自己做動(dòng)作，自己感覺。

　　4~5歲：誰不見了

　　小萱喜歡玩撲克，陪她玩一陣子拉火車之后，我就會(huì)拿出幾張來做猜猜看。一次抽5張牌，先都攤開讓她看，記住都有誰，然后合起來拿掉一張，再攤開，讓小萱猜我藏起來的是哪一張。這個(gè)難度可以逐漸加大。最初從3張撲克玩起，熟練后增加到5張，再熟練后增加到7張，如此類推。

　　5~7歲：反義詞

　　小萱還沒有長到這個(gè)年齡段，但做幼教的朋友告訴我，這是很好的鍛煉孩子逆向思維的辦法，尤其更能提高他們的思維敏捷度，以及擴(kuò)大詞匯量。所以，現(xiàn)在的我也已經(jīng)偶爾和小萱玩簡單的反義詞游戲了。

　　方法特別簡單，就是大人說出一個(gè)詞，然后孩子說出與之相反的詞。比如“黑夜”和“白天”，又如“難過”和“高興”。

　　這里還有另一個(gè)與反義詞接近的訓(xùn)練，即將《聲律啟蒙》※的內(nèi)容引進(jìn)來，把應(yīng)對(duì)與韻律也一并讓孩子感受和記憶。

　　小插曲：孩子給我下套兒

　　練過逆向思維之后發(fā)現(xiàn)，小萱會(huì)給我下套兒了。有天要她起床去幼兒園的時(shí)候，她爬起來揉揉眼睛對(duì)我說：“咱倆先玩?zhèn)€游戲。”

　　“行。”我不疑有它。

　　“就是說反話的那個(gè)。我說什么你都說相反的。”

　　她看著我：“今天咱們?nèi)ビ變簣@。”

　　我覺得有地方不對(duì)勁：“今天咱們不去幼兒園。”

　　她又躺下了：“那就再睡一會(huì)兒。”

　　我覺得床那邊的被子在抖，于是立刻一個(gè)大枕頭砸過去：“你昨天晚上教孩子什么了！讓你哄她睡覺就一起用來對(duì)付我是吧！”

　　一場(chǎng)大戰(zhàn)開始了，哈哈！