從暢銷小說到治療癌癥的新藥，從廚師別出心裁的料理到風靡全球的電影，從創新的教學方法到新奇有趣的沙雕作品……哪些必要的條件促使了創意產物、創意行為的產生呢？

　　心理學家特雷莎·阿馬布勒通過“三種構成因素模型”(three-component model)闡述了創意產物或創意行為所需的必要條件。

　　就像上圖所看到的那樣，三種構成要素中，第一種是具有相關領域所需的一定的知識、素質和才能(domain skills)。以J·K。羅琳為例，她能寫出《哈利·波特》這樣暢銷的小說，和她文學方面的才能是分不開的。

　　第二種構成要素是創意性相關的能力(creativity-relevant skills)。這是使能力得以更加充分、有效地發揮的關鍵因素。創意性思考的能力，就是從新觀點看事物的能力、以新方法解決問題的能力。沒有這種能力，是無法期待取得創意性成就的。羅琳杰出的想象力，正是她的創意性能力的體現。

　　最后一種構成要素是任務動機(task motivation)。當期待某一創意產物之時，對取得它的欲望、興趣、滿足感和挑戰等內在動力越強烈，這件事就越有可能實現。羅琳對寫作無限的興趣和克服一切困難的堅定信念成為了她的內在動力。她身上所具備的這三種要素，構成了她取得成功的基本條件。

　　總結一下，也就是說，“具備一定領域的卓越的素質”、“高水準的創意性思考能力”和為了取得成功的“強烈的動機”，是獲得創意性作品、產生創意性行動等創意產物的必要條件。

　　我們還是來分析J·K。羅琳的事例。她有出色的文字應用能力、有新奇的想法、杰出的創造力。但是如果她本人沒有寫作小說的強烈愿望，我們今天也還是看不到《哈利·波特》這部小說的。

　　只有在她決定即使在困難的條件下也要寫作的時候，只有當她這種愿望極其強烈的時候，只有當她渴望表達出她如泉涌般的想象力的時候，這些內在動力才成為了她不斷創作的源泉，也讓她由衷地感到快樂。正因為這樣，《哈利·波特》才得以問世。

　　像這樣的動機，很大程度上來自于社會環境的影響。但是由于“動機”不是一眼能觀察到的，所以動機常常有被人們忽略的傾向。但是如果想提升孩子的創意性，最有效的方法莫過于首先開發誘導孩子愿意進行創意性思考的動機。

　　優秀的父母，與其一百遍地要求孩子進行創意性活動，倒不如發掘孩子的內在動力，讓孩子自己發揮他們的創造性。