有的家長主張把孩子放在家里，有些老人更是這么主張，的確，家庭教育對孩子是非常重要的，家庭對孩子個性化教育，情感教育，自由感的培養都是其他教育所不能替代的，那么，而且家庭教育對孩子潛移默化的影響是任何教育所不能取代的。那么，早教對孩子獨特的重要性在哪里呢？

　　一個孩子從出生就有著自己的意識，根據嬰之杰早教總部的專家們研究表明，一個孩子的教育從他出生那一刻起就已經開始了。

　　從4個月開始孩子進入早教的年齡，家長應及時地送孩子進早教中心，讓他們在早教中心過集體生活，接受 全面發展教育。習慣集體生活，這對幼兒身心發展大有益處。當孩子跨進早教中心的大門時，就邁出了走上社會的第一步，因為從此早教中心就成了孩子的世界，為孩子提供了豐富多彩的集體生活環境，孩子在這們的生活環境中可以積累初步的經驗，初步形成與人分享、合作、尊重他人等一些品質，有利于培養集體意識，形成合群、開朗的性格，并且可以彌補現實生活中獨生子女缺乏伙伴、“孤獨”的缺陷，促進幼兒成為一個能夠適應社會生活的人。

　　孩子進入早教中心時面臨著雙重任務：

　　第一，他必須樂意來，愿意和早教中心里的人來往，并喜歡使用那里的物質材料；

　　第二，他必須克服一些矛盾心理，減少對父母或其他撫養者的依賴，愉快地在早教中心為他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的滿足。

　　他必須適應與親人分離，能夠自由行動，高高興興地去探索那些可能成為他新的快樂源泉的新的人和與他們之間的關系。幼兒離開家庭進早教中心，是他成長過程中跨出的一大步，如果幼兒能適應早教中心的新環境，那么他對自己的自信心就會增強，對大多數孩子來說，去早教中心可以鞏固他們在家庭和鄰里中已經培養起來的信任感。而對少數孩子來說，入園也為他們提供了一個寶貴的機會，可以使他們通過設法解決以前的難題，而逐步重建對他人的信任感。

　　除此之外，更何況早教中心還有受過專門訓練的老師，還有幼兒教學課程，分健康、自然、社會、語言和藝術五大類，采用的教學方式都是寓教于樂的游戲課程，相信寶寶們在快樂的游戲中一定能健康成長的。

　　現在很多家長都只看重表面上的東西，如寫字、算術等可以量化的指標。他們將早期教育等同于早期智力開發，等同于提前進行讀、寫、算等技能訓練和學業知識傳授，以幼兒能識多少字、算小學幾年級的算術題為標準來評定早教中心的好壞。于是有些早教中心為了迎合家長的需要，不顧幼兒生理心理特點，違背素質教育原則，強行向幼兒灌輸知識。

　　早教專家指出，幼兒正處于成長期，身心極為脆弱。幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。這種做法，將會嚴重影響幼兒的健康成長。

　　在大中城市，一些白領媽媽，她們的觀念似乎有所轉變，她們將注意點集中在孩子學外語、學琴學畫上了。她們為孩子選擇早教中心主要看早教中心是否有名氣，硬件設施怎樣，有沒有特色班等。

　　在0到3歲這個特殊的時期，父母給了孩子一個什么樣的生長環境，對孩子的將來至關重要，所以在選擇早教中心的時候一定要慎重切勿盲目而選。