前言

　　蒙臺梭利告訴我們，寶寶出生伊始就擁有強大吸收力的心靈，是一個天生的學(xué)習(xí)者；老卡爾則用小卡爾的經(jīng)歷提醒我們，每個寶寶的潛能都無窮大，家長的任務(wù)是讓他發(fā)揮自己的天生稟賦。那么，我們的寶寶擁有哪些潛能呢？哈佛大學(xué)教授霍華德•加德納給了我們提示。

　　上世紀80年代初霍華德•加德納提出多元智能理念，認為人類擁有八大智能模塊，分別是語言智能、數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然感知智能。

　　語言智能是指有效地運用口頭語言或書寫文字的能力；數(shù)學(xué)邏輯智能是“數(shù)學(xué)和邏輯推理的能力以及科學(xué)分析的能力“；空間智能是“在腦中形成一個外部空間世界的模式并能夠運用和操作這一模式的能力“；音樂智能是指“察覺、辨別、改變、表述音樂的能力“；身體運動智能是指“善于運用整個身體來表達想法和感覺的能力“；人際關(guān)系智能是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力；內(nèi)省智能是指“建立準確而真實的自我模式并在實際生活中有效地運用的能力”；自然感知智能是認識自然環(huán)境的能力。

　　在加德納看來，每個寶寶都有不同的智能形態(tài)，都有不同的智能強項和弱項。他說：“我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不是一個孩子有多聰明，而是這個孩子在那些方面更聰明。每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)為不同的方式。“

　　我多年的工作經(jīng)驗無疑是多元智能理論的最好印證。有的寶寶對音樂有很強的辨別能力，只要聽過一遍的樂曲就能夠記住它部分的旋律和節(jié)奏；有的寶寶則特別善于跟人打交道，很快就發(fā)現(xiàn)他人的意圖；還有一些寶寶身體異常敏捷，喜歡走在狹窄的地方，喜歡攀爬、跑跳⋯⋯

　　如何避免“傷仲永”的悲劇，如何引導(dǎo)這些天才兒童健康成長？加德納說：“對于一個孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是—盡早幫助他尋找到一個使他才能可以盡情施展的地方。”這也是我編寫本書的初衷。

　　6歲前是寶寶大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，也是其運動、語言、感知覺發(fā)育的關(guān)鍵期。這個時期對寶寶進行有針對性的智能開發(fā)訓(xùn)練，無疑是最佳時段。

　　加德納的主要觀察對象為4～8歲的兒童，考慮到中國兒童的現(xiàn)實，我將0～3歲寶寶的智能分為大動作、手的技巧、認知、語言、人際交往五大項，3～6歲則沿用加德納的八大智能模塊分類。

　　為了讓家長能夠隨時隨地訓(xùn)練寶寶，書中介紹的智能提升訓(xùn)練方法都取材于日常生活，無須特別準備。

　　希望藉由此書，每個孩子都能顯現(xiàn)其自有的天賦。