當家長終于有了早教的決心，但面臨大大小小的早教機構，“何去何從”卻成了擺在他們面前的一道坎。

　　在早教市場尚未規范化前，師資力量參差不齊，依托教材五花八門……家長所能做的，就是聽八方之言，然后擦亮自己的眼睛，細細甄別。

　　那么，什么樣的早教機構最適合寶寶的成長？在標準杠桿還未出臺的尷尬現實面前，家長可以根據哪些方面進行比較？這些專業人士的建議，希望會讓你有所啟發。

　　家長要看重教育理念和文化氛圍

　　很多家長即使上了早教，卻只是例行公事似的，一周帶孩子去一次，到那邊玩玩游戲就回家，其實根本收不到什么效果！

　　旺嬰媽媽福州親子園負責人許威威指出，家長在選擇早教機構時，要側重教育理念和整個文化氛圍。

　　老師在教家長和孩子做游戲的時候，并不是盲目的。游戲的目的是什么？為什么要做這個游戲？這些課程設置都要基于寶寶每個階段的生長發育特點，抓住他們的敏感期進行培養。到早教機構學習，絕不是簡單帶孩子來玩，而是教給家長正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

　　許威威建議，家長在鑒別早教機構，和校長、老師聊天的時候，就可以感受到他們的教育理念。“要看看他們是不是真正重視孩子教育的人，他們的教學理念和教學方式，你是否能認同？如果他們只是很功利地在推銷產品，那絕對不夠合格。”

　　許威威指出，真正負責的早教機構，除了簡短的上課時間之外，還要重視解決家長的各種早教困惑，這種交流的文化氛圍也很重要，很多家長在交流的過程中都成了好朋友。

　　看老師好不好，別被“熱情”蒙了眼

　　東方愛嬰早教福建分校校長王明琦則認為，家長在選擇早教機構的時候，感性的成分占了比較多，導致他們在判別早教機構好壞的時候不夠客觀。

　　有些早教機構上的課內容特別熱鬧，孩子們也玩得很開心，有些家長就會覺得教學氣氛特別好。

　　而從專業的角度來看，除了課堂的娛樂性外，家長還要考慮課程設置的合理性。每個月齡的寶寶，都要針對他們的敏感期進行教育，否則教給他們的東西不僅不會吸收，還有可能適得其反。

　　王明琦指出，在評判老師好壞的時候，很多家長也是比較感性的。一個好的老師，從專業水準的角度來看，要看的是他們的授課能力、語言表達的流暢性、對現場的把控等等。但是，家長直接感受到的是，老師的親和力好不好。

　　“有些老師授課能力可能不咋樣，但是對家長特別熱情，對孩子特別疼愛，可能家長就覺得這老師特別好。”

　　寶寶哭鬧，不一定是機構環境不好

　　王明琦指出，家長的感性還體現在過于注重寶寶的表現。福州很多家長在選擇早教課程的時候，很少通過考察機構實力直接報名，多半都會選擇帶寶寶試聽。在試聽課上如果不適應，有的寶寶會哭鬧，而有的寶寶則表現為秩序感不好、根本不聽指令，一點都不配合老師教學，這部分的家長有相當部分就會放棄報名上課。

　　“如果孩子是上幼兒園、小學、中學，會因為他們不喜歡、哭鬧，就不讓他們去上課嗎？說到底，這是家長對早期教育的特點認識不夠充分。”王明琦指出，寶寶適應早教機構的環境需要一個過程，寶寶在學習方面還有延遲模仿的心理特點，寶寶學到的能力會過些時間才表現出來，等到寶寶上幼兒園的時候就可以見分曉了。

　　正規的機構，要有辦學許可證

　　福建兒童發展職業學院早教教研室主任蘇玲則建議，家長在選擇早教機構時，可以實地考察他們的師資和管理者及環境等因素，另外得看對方是否正規。一般來說，除了公立幼兒園附設親子班的不需要許可證外，民間辦早教中心必須具備“辦學許可證”。

　　她指出，現在早教機構良莠不齊，每一家都宣稱自己是科學早教，但科學的前提必須是安全。

　　寶寶的接受能力和身心發育程度是緊密相連的，有些早教機構課程過度強調開發右腦，培養天才寶寶等，實際上對寶寶的身心發展不一定有好處。寶寶的成長其實還是和諧發展、健康快樂就好。所以，家長在選擇早教機構時一定要細心甄別，看早教機構的研究成果是否在專業領域被認可，是否適合寶寶的健康成長。”