不少家長認為早期教育就是讓孩子讀書、寫字、算算術。這樣理解早期教育太片面化。早期教育主要是培養孩子的智力，智力包括觀察力、思維力、記憶力、注意力、想象力和創造力。在開發孩子的智力時，不能偏重于單個能力的培養。

　　在日常生活中，有人認為孩子能背唐詩、識字就聰明，從而不斷要求孩子死記硬背。其實，有的人知識雖不算多，但頭腦靈活，智力水平也就較高。如大家熟悉的司馬光砸缸救小朋友、曹沖秤象等，都是靠他們獨特的智力，做出令人贊嘆的事。

　　早期智力開發，可以通過一些有計劃、有目的的指導活動來完成，如引導孩子游戲、講故事、聽音樂、勞動來培養和促進孩子的注意力、觀察力、想象力、創造力等的發展。

　　對開發幼兒智力，培養興趣，使他們產生求知的欲望最為關鍵。至于識字、背唐詩、算算術，要本著不強迫孩子學為原則，也不能小學化，“填鴨式”，而應在豐富多彩的活動中，利用生動活潑的游戲形式，點播式的提問和風趣幽默的語言，使孩子自然而愉快地吸收，而不是灌輸。早期教育是能力的培養，而不是單純的知識積累；是啟蒙，而不是系統教育。

　　既然早教對BABY的成長如此重要，我們怎能袖手旁觀？為了不再重蹈Michael的覆轍，很多家庭甚至將早教提前到孕期，懷孕時準爸爸會為BB吟誦詩詞，播放胎教音樂；降生后BB的營養要補足，各種智力玩具也全面“跟進”。可在這呵護背后，卻總有一些奇怪的現象讓我們撓頭：為什么寶寶不好好吃飯？為什么他總喜歡打人？都三歲了怎么還是老坐不住？出現這樣的情況，我們是不是應該反思一下自己的“早教”是否正確呢？

　　對于缺少經驗的新父母而言，面對寶寶的教育問題很容易走進誤區，最常見的就是把早期教育等同于智力開發而忽視在孩子營養搭配、心理健康、小兒疾病等諸多方面的關注。過分重視孩子智力的成績，這無異于背離了嬰幼兒早教發展指導的理念。要知道，健全的嬰幼兒早教體系應該包括：嬰幼兒早期智力開發，兒童成長發育評估；兒童免疫接種、保健；嬰幼兒常見疾病預防和診治及疾病篩查；嬰幼兒飲食營養指導；兒童感覺統合失調的行為矯正；兒童心理健康咨詢及心理測驗和心理評估等多個項目，是一個系統工程。如果忽視了以上任意一點，寶寶在體能、智力及情商上出現發育不良的狀況，也就不足為奇了。