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　　如今，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)受到家長(zhǎng)和幼兒園老師的廣泛重視，如何使用配套教材，實(shí)現(xiàn)從幼兒教育到成年教育的完美對(duì)接等一系列問(wèn)題備受關(guān)注。5月11日，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社(簡(jiǎn)稱(chēng)“外研社”)在京舉行《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》新書(shū)發(fā)布會(huì)，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》是一套專(zhuān)為3~6歲幼兒精心設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教材，連同此前適用中小學(xué)教學(xué)的《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))、適用大學(xué)教學(xué)的《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》，標(biāo)志著全國(guó)首套從幼兒園到大學(xué)的一條龍英語(yǔ)教材完整出爐，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“無(wú)縫”銜接。

　　發(fā)布會(huì)云集了多名來(lái)自英語(yǔ)和教育行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者，吸引了近百名幼兒園教師和家長(zhǎng)共同參加。記者日前從幼兒園了解到，全面激發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣是這套教材被看好的關(guān)鍵。據(jù)出版方介紹，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》積聚了中英兩國(guó)幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家們多年的學(xué)術(shù)研究成果和一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首創(chuàng)了符合幼兒語(yǔ)言習(xí)得方式的RAP教學(xué)法，即通過(guò)“聽(tīng)”達(dá)到語(yǔ)言輸入(Receive)，再通過(guò)歌曲、故事、游戲、表演劇等有趣的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言激活(Activate)，最后實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出(Produce)。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授張連仲指出：“教材在設(shè)計(jì)上注重趣味性與游戲性，內(nèi)容上保證地道與純正，讓幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變得有趣而高效。”

　　在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，許多家長(zhǎng)和幼兒園教師反映，自己最關(guān)心的是幼兒英語(yǔ)教材能否針對(duì)幼兒“量體裁衣”，為了讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)少走些彎路，在場(chǎng)的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)學(xué)前兒童的英語(yǔ)教育問(wèn)題共同把脈，給出了專(zhuān)業(yè)解答，并指出了學(xué)前外語(yǔ)教育的四大誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：幼兒園階段孩子不必學(xué)外語(yǔ)，學(xué)了就忘，沒(méi)什么用

　　“孩子現(xiàn)在3歲多一點(diǎn)，如果學(xué)英語(yǔ)會(huì)不會(huì)記不住，影響今后的學(xué)習(xí)興趣。”一位家長(zhǎng)表示了自己的擔(dān)憂(yōu)。對(duì)此，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心試驗(yàn)幼兒園的楊靜宜園長(zhǎng)給出了答復(fù)：“孩子出生28周至36周以后是可以延續(xù)的語(yǔ)言敏感期，是培養(yǎng)英語(yǔ)基本語(yǔ)感和學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期，這時(shí)候的學(xué)習(xí)用書(shū)要以培養(yǎng)興趣為主。”

　　翻開(kāi)《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》，書(shū)中的插圖顏色鮮艷、線(xiàn)條明晰，排版上注重圖文并茂，“他最喜歡這種以圖畫(huà)為主的書(shū)，在玩中就學(xué)了。”劉女士帶孩子一起參加了新書(shū)發(fā)布會(huì)，孩子對(duì)新教材愛(ài)不釋手，還不停地用手指出書(shū)里的故事。記者注意到，書(shū)中擇取了與幼兒生活、情感體驗(yàn)緊密相關(guān)的話(huà)題，符合兒童性格特點(diǎn)，在話(huà)題設(shè)置上分為“社會(huì)交際”、“個(gè)人需求”、“家庭生活”、“游戲?qū)W習(xí)”四大板塊，涉及問(wèn)候道別、年齡性別、身體部分、家庭成員、穿衣洗漱、運(yùn)動(dòng)游戲、情緒表達(dá)等高頻話(huà)題，力求讓幼兒在日常語(yǔ)言應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)以致用。

　　教育部《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)家組組長(zhǎng)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授陳琳特別強(qiáng)調(diào)：“要設(shè)計(jì)實(shí)用的幼兒英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，幼兒英語(yǔ)應(yīng)從幼兒身邊的日常生活開(kāi)始。”在這方面，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》通過(guò)歌曲、故事、游戲、表演劇等活潑有趣的內(nèi)容在書(shū)中創(chuàng)設(shè)了美好的生活情景，利于孩子身心健康發(fā)展。

　　誤區(qū)二：教幼兒學(xué)外語(yǔ)，還是“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”

　　教材一定要用國(guó)外的，老師也一定要請(qǐng)外國(guó)人擔(dān)當(dāng)，這是時(shí)下不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)提出的“硬性指標(biāo)”。來(lái)自北京市建設(shè)部幼兒園的張穎穎老師表示，大家無(wú)需盲目相信“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”，張老師坦言：“市面上的國(guó)外教材版本很多，大家都聲稱(chēng)自己的是國(guó)外教材，國(guó)外教材可以吸引家長(zhǎng)，但不一定適合中國(guó)孩子全盤(pán)吸納。”具有美國(guó)和中國(guó)幼兒園多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒英語(yǔ)專(zhuān)家、《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》中方主編孫瑞玲在接受采訪時(shí)也表示，愛(ài)孩子、懂教育的外教會(huì)帶來(lái)很好的課堂效果，但外教也往往缺乏連續(xù)性，經(jīng)常更換。在教材的選用上，孫瑞玲建議家長(zhǎng)首先要考慮教材的權(quán)威性，選擇那些一直致力于英語(yǔ)教育的大型出版社出版的教材，比如《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》、《劍橋國(guó)際兒童英語(yǔ)》等，這些教材都經(jīng)過(guò)了非常嚴(yán)格的審核，可以保證圖書(shū)質(zhì)量。

　　實(shí)際上，于去年年底發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中就提出：“加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境”，選擇一套真正適合中國(guó)兒童健康發(fā)展的英語(yǔ)教材迫在眉睫。“與全盤(pán)西化的國(guó)外教材不同，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》采用的是‘中西合璧’的編寫(xiě)方式”，孫瑞玲談到，教材在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)、把握語(yǔ)言知識(shí)難點(diǎn)上進(jìn)行了“本土化”，貼近中國(guó)實(shí)際，而英方作者則提供了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和最地道的語(yǔ)言發(fā)音，據(jù)悉，該套教材的所有英語(yǔ)配音都是在英國(guó)倫敦錄音制作，配音人員也全部為具有純正口音的英國(guó)人，保證了原汁原味、字正腔圓的英語(yǔ)發(fā)音。

　　誤區(qū)三：用什么教材無(wú)所謂，主要靠老師引導(dǎo)

　　“在幼兒園里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候主要是游戲，而小學(xué)是以學(xué)知識(shí)為主，是個(gè)大的轉(zhuǎn)換，所以希望孩子在幼小銜接這段時(shí)間能在玩游戲的同時(shí)多認(rèn)識(shí)一些單詞，并且能會(huì)寫(xiě)字母，跟得上小學(xué)的學(xué)習(xí)。”來(lái)自河南洛陽(yáng)的王媽媽一語(yǔ)道出了眾多家長(zhǎng)的心聲，在幼小銜接方面，包括老師在內(nèi)的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生很大的改變，這時(shí)候教材如果能實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)的連接，就可以幫助孩子減輕學(xué)習(xí)壓力，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。

　　面對(duì)家長(zhǎng)們提出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)連貫性問(wèn)題，陳琳教授提醒：“教材選用關(guān)系到孩子對(duì)英語(yǔ)的最初印象，幼兒英語(yǔ)教材要遵循幼兒英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，以聽(tīng)說(shuō)為主，適當(dāng)跟進(jìn)前閱讀概念。”記者在翻看《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，整套教材注重了幼兒園到小學(xué)的銜接，與現(xiàn)行的中小學(xué)《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))一脈相承，都是由外研社和英國(guó)麥克米倫出版公司共同研發(fā)，同時(shí)防止了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)化，更注重培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。現(xiàn)場(chǎng)的工作人員還展示了《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》幼兒用書(shū)、教學(xué)卡片和掛圖都具有的“可點(diǎn)讀”功能，老師們表示這種以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)方法可以保護(hù)并激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的本能。

　　“除了老師引導(dǎo)和教材幫助，家長(zhǎng)如果能抽出時(shí)間，親密無(wú)間地陪孩子一起學(xué)習(xí)就更好了，家長(zhǎng)可以營(yíng)造每天20分鐘的親子讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣。”孫瑞玲補(bǔ)充道。

　　誤區(qū)四：老師需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)適應(yīng)新教材

　　目前中小學(xué)和大學(xué)里使用的《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))、《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)》已經(jīng)得到大家的一致認(rèn)可，而面對(duì)這套最新推出的《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》，一些家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒園老師是否能夠很快適應(yīng)，并將教材的精髓應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，出版方外研社表示有“雙保險(xiǎn)”可以打消家長(zhǎng)們的疑慮。首先，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》的教師用書(shū)采用了同一課程兩種教案的編寫(xiě)模式，以適應(yīng)不同需求的幼兒英語(yǔ)教師參考使用，母語(yǔ)教案由中國(guó)具有多年一線(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家和教師編寫(xiě)，最適合中國(guó)本土化的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)，而全英教案由在一線(xiàn)從事英語(yǔ)教學(xué)的外國(guó)教師編寫(xiě)，并經(jīng)過(guò)麥克米倫出版公司的語(yǔ)言審核以及中方主編的內(nèi)容審核，保證了《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)》課堂教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。其次，外研社常年對(duì)教師提供免費(fèi)的課程培訓(xùn)，將定期組織幼兒英語(yǔ)教師參加技能培訓(xùn)與教學(xué)理論研討班，提供優(yōu)質(zhì)的外語(yǔ)教育服務(wù)。

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