俗話說，心靈手巧，手巧和聰明的頭腦是相互聯(lián)系的。要想讓孩子聰明，就讓他多動動小手吧！研究發(fā)現(xiàn)，孩子動手能力差，原因是在他兩三歲時沒有進行手部精細動作的訓練。所以，父母在讓孩子進行走、跑、爬、跳之際，別忽視了這方面的訓練。

　　案例：一天，蕓蕓媽媽發(fā)現(xiàn)，才兩歲多的女兒竟然已經(jīng)能夠學著大人的樣子，把桌子上的一小堆瓜子殼用雙手捧著，并且沒有一點兒掉落在地上，然后再 把它們扔進垃圾箱；此后，媽媽還注意到，父母在嗑瓜子時，蕓蕓也能學大人樣，用小手去剝瓜子，雖然那顆瓜子從她的小手到桌子不停地“跳來跳去”，不聽使 喚，但是小蕓蕓似乎毫不氣餒……

　　專家分析：這一案例雖然不能反映兩三歲的孩子所具有的成長發(fā)育特征，但也不奇怪。孩子如果掌握了一些基本的精細動作，寶寶就會很樂意地利用自己 的能力去做一些“大人的活”。現(xiàn)在的父母都比較注重孩子掌握走、跑、爬、跳等大動作，其實在這個年齡讓他們去學習抓捏、擠壓、旋轉、搓捏等精細動作，更能 配合手眼協(xié)調能力的發(fā)育。所以，父母應有意識地在日常生活中對孩子進行這方面的訓練。

　　1、發(fā)現(xiàn)和利用生活內容

　　孩子的生活中充滿了各種鍛煉的機會，關鍵在于父母的發(fā)現(xiàn)和充分利用。譬如出門前，可以讓孩子扭開門把手開門；回家時，教孩子用鑰匙開門；當媽媽 給孩子講故事時，可以讓他翻書。如果孩子刷牙，可以讓他自己擠牙膏；孩子洗手時，可以讓他自己開龍頭、抹肥皂、搓手、沖洗。在不著急的時候，還可以讓孩子 自己拉拉鏈、解扣子；做飯時，可以讓孩子參與剝豆子等；吃飯時，讓孩子自己用大勺從鍋里盛飯到自己的小碗里；還可以讓他自己用勺子盛菜等。

　　提示：豐富的生活內容既能鍛煉孩子做精細動作，同時也是培養(yǎng)孩子生活自理能力和獨立能力的機會。當然在此期間，需要父母耐心地幫助。

　　2、玩具和游戲也是老師

　　其實有許多孩子喜歡的玩具和游戲也是他學習精細動作的伙伴和老師，譬如畫畫、貼粘紙以及剪紙等，都是特別好的訓練手指、手腕、手臂動作配合的游 戲；又如橡皮泥、面團等，通過捏、按、揉、壓等動作對鍛煉小手的靈活度以及力度都有非常不錯的作用；再譬如現(xiàn)在有很多類似“穿針引線”的玩具，不僅能夠訓 練孩子的食指、拇指以及手腕的配合，還能促進孩子的手眼協(xié)調能力和耐心的培養(yǎng)。拼插玩具具有這方面的功能；擰螺帽也是一個不錯的玩法。而給玩具穿衣服，可 以幫助孩子學會解扣子、系帶子等能力。

　　提示：在孩子學習中父母不要怕他亂涂亂抹，或是被傷著而不讓他玩。可以為孩子專門辟出一個空間，鋪上塑料桌布，規(guī)定他只能在“工作室”玩，而且想怎么玩就怎么玩。當然必要的監(jiān)護也是需要的，這樣孩子一定會遵照吩咐痛快地玩。

　　3、嘗試玩一些手指游戲

　　配合兒歌做的手指游戲特別受孩子歡迎。譬如“老大睡了，晚安(兩手心相對，兩拇指彎曲)！老二睡了，晚安(兩食指彎曲)！大個子睡了，晚安(兩 中指彎曲)！你睡了，晚安(兩無名指彎曲)！我睡了，晚安(兩小指彎曲)！；小不點醒了，你好(小指伸直，并向點頭一樣彎一下)！”后面依次如此。

　　提示：這類游戲不僅讓孩子進行了手指鍛煉，還讓他從中學會彎曲和伸直的詞匯，以及懂得一些禮貌用語。