“授人以魚，不如授人以漁。”繪畫本身包含著技能與創造，技能可以教而創造卻無法灌輸，只能借助于環境的熏染。如果你不想令孩子的思維枯竭、創作力受阻，最好的辦法就是為他培植一片沃土，即使他不能成為“大師”，至少也可以成為一個具有美感和靈感的快樂的人。

　　女兒只有2歲，已經擁有了題材豐富的涂鴉作品5大本。她甚至還可以一邊畫著具有連貫意義的連環畫，一邊配以生動的語言故事。別人以為她是什么天才，但于我看來這卻是極簡單不過的事情：只要你順應孩子的興趣、給予恰當的方法，同時提供足夠寬容的空間。

　　我從飄飄一出生就為她創設適合培養“大師”的環境了。這種環境包括：

　　豐富的材料以拓展其繪畫空間

　　在條件允許的情況下，盡可能為孩子尋找和購置各種不同的繪畫工具和材料，比如水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、水粉、油畫顏料，甚至蠟染工具和各種顏色、質地的紙張等。而現實生活中的物品如廢棄的舊玻璃瓶、報紙、易拉罐、鉛筆屑、糖紙；以及自然界的樹葉、花瓣，形態各異的堅果、小石頭、沙子等等，也可以成為繪畫創作的材料。每一種工具與材料都有其不同的特性，發揮著不同的功用，可以幫助孩子嘗試著用多種途徑來表現他的想像，有益于激發其創作的興趣并拓展其繪畫空間。

　　良好的感官刺激以增強其觀察力

　　女兒未滿周歲時，我就為她精心布置了豐富多彩的室內環境，并時常為她描述各種室內物品；到室外活動時，我會有意識地引領著她的目光，讓她去關注藍天白云，紅花綠樹，上下翻飛的蝴蝶，嬉戲追逐的小動物。這種不斷的感官刺激，使她的視、聽覺和語言能力都得到了飛速的發展，當她拿起筆來涂鴉繪畫時，可以更容易地理解并抓住各種事物的特征。

　　欣賞大師的名作以培養其鑒賞力

　　當我初次帶著吸著奶嘴的女兒步入美術館時，引來不少好奇的目光，這其中隱藏著這么一句潛臺詞：“她懂什么？！”他們也許還未意識到，這種偏見可能會扼殺多少天才的孩子。事實上，及早欣賞大師的名作除了能讓幼兒在視覺感官上產生刺激以外，觀賞過程中成人的動作、聲調、表情甚至眼神都對幼兒起著暗示的作用。這是一個潛移默化的過程，要不了多久，你可能就會在不經意間發現，孩子已經輕而易舉地步入了美妙的藝術殿堂。

　　體驗歷史和生活豐富孩子的繪畫題材

　　不要以為歷史和生活只屬于成人的世界，兒童的心靈更具有開放性和靈性，更容易以不同于我們的獨特視角去看待一切。在教女兒繪畫的過程中，我常會創設一些主題，和女兒共同體驗歷史和生活：以季節為素材，幫助孩子觀察并記錄自然和社會環境的變化；以節日為素材，給孩子收集和講解各地的文化、宗教和社會習俗；以周圍建筑物為素材，實地參觀當地的歷史遺跡……這樣，孩子一旦拿起筆來便會思如泉涌。