孩子是一個主體，你要把孩子當做跟你平等的人對待，讓他做任何事情，由內而外啟發，讓他內心里產生要做這個事的欲望，這樣他才能把事做好。

　　比如學習，所有的家長都希望孩子學好，蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基說：“家長和老師通常所犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動有它特有的規律，就是勞動者必須處于主動的狀態。”腦力勞動的特點是，想干這個事，別人逼著干是干不好的。蘇霍姆林斯基的話，我給他翻譯過來就是，要想讓一個孩子在學習上取得成功的話，只有一個前提，想辦法用間接手段激發出他自己想要學習的意愿，他自己內心里想要學了，有了這種主動性才能學好。

　　德國哲學大師尼采用兩種動物比喻人的精神狀態，太準確了。他說：90%的人像沙漠里的駱駝，自己并不想走，是被駝人拽著走，是被動的，用語言表述就是“你應該”。

　　我們中國的孩子在學習上，在太多的事情上，是被家長老師逼著去做，他的心理狀態是被動的，像沙漠里的駱駝一樣艱難地爬行，他的心理狀態是被動的。

　　第二種狀態是草原上的獅子，獅子在追趕羚羊的時候，沒有誰讓它追趕羚羊，它自己要吃，它拼命奔跑，它的心理狀態是主動的，用語言表述，叫“我想要”。想讓孩子真正能夠學好，有成長的動力，得由內而外激發出他的成長動力，讓他進入“獅子”狀態，學鋼琴是他自己想學，他要學小提琴，讓他找到美感，讓他發瘋地學小提琴。他要學習的話，沒有引發出內在的東西，高壓逼迫，越逼孩子，問題越大，這是因為不符合腦力勞動的根本規律。而孩子一旦進入“獅子”狀態，當孩子想要的時候，孩子發瘋想要一個東西，進入了“我想要”的狀態，發瘋的這種欲望出來了，他自己會想辦法創造條件把事情做好。