我經(jīng)常在小斯賓塞學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，帶著小斯賓塞從鎮(zhèn)上跑步到德文特河邊，在那里大喊大叫一陣，然后用石塊在河中打水漂，看誰(shuí)打得多，或用泥沙堆城堡，看誰(shuí)堆得快。我們盡情地呼吸夾雜著苜蓿草氣息的河水氣味的空氣，看夕陽(yáng)在對(duì)岸的小山坡落下，把金黃絳紫的余暉灑在叢林和教堂的尖頂上。這是每天最讓人愜意的事了。斯賓塞更像一只小牧羊犬，又跳又鬧。還有什么比這更美妙的呢？我認(rèn)為盡管這一個(gè)時(shí)刻我們沒有在傳授知識(shí)，但這的確也是快樂教育的一部分。我也常常想，如果家長(zhǎng)們都能帶上孩子到河岸邊走走，這對(duì)孩子和父母是多么有好處啊。

　　對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，心智的成長(zhǎng)和身體的成長(zhǎng)是同樣重要的。心智和身體一樣，添加的材料超過(guò)一定的量就不能夠被吸收，如果不被吸收，這些材料就不能成為心智中的一部分，應(yīng)付完考試或滿足了家長(zhǎng)的要求之后，這些材料很快就會(huì)從孩子的記憶中溜走了。而且，這中強(qiáng)制性的方法還會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)滋生厭惡感，從本能上抵觸學(xué)習(xí)。

　　因此，我把和小斯賓塞到河邊的運(yùn)動(dòng)，看作是快樂教育的一部分。這項(xiàng)與知識(shí)傳授完全無(wú)關(guān)而與身體和情緒直接有關(guān)的活動(dòng)，它的效果是神奇的。有時(shí)，我因?yàn)橛衅渌ぷ鳎荒芎托∷官e塞一起跑步，他就在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后跑自己到河邊鍛煉。他后來(lái)在一篇文章中回憶說(shuō)：“這是我熱愛生活，熱愛德文特河，熱愛家鄉(xiāng)的主要原因。”

　　有一句名言“教育應(yīng)該在厭倦之前結(jié)束”，我完全贊同。我主張快樂教育，教育應(yīng)該也能讓孩子在身體上得到快樂。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他生長(zhǎng)的本能也需要運(yùn)動(dòng)和能量的補(bǔ)充。

　　事實(shí)證明，每次運(yùn)動(dòng)后，小斯賓塞對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不但不會(huì)減少，反而會(huì)大大增強(qiáng)。我慶幸，傳統(tǒng)教育中由于過(guò)度教育給孩子身體帶來(lái)的傷害，并沒有發(fā)生在小斯賓塞身上。

　　我希望父母和老師不要忽視這一點(diǎn)：從胎兒期到青年期，孩子身體的成長(zhǎng)和心智的成長(zhǎng)同等重要，而且童年時(shí)期孩子身體的成長(zhǎng)尤其重要。

　　(胡順紅整理)