一個(gè)名為“保衛(wèi)童年”的美國(guó)兒童早期教育領(lǐng)域聯(lián)盟，最近表示越來(lái)越擔(dān)憂美國(guó)聯(lián)邦教育政策對(duì)美國(guó)兒童早期教育與關(guān)懷所產(chǎn)生的負(fù)面影響。聯(lián)盟認(rèn)為，只有兒童擁有促進(jìn)其創(chuàng)造能力、思維能力和解決問(wèn)題能力的教育經(jīng)歷，而且參與跟他們的發(fā)展和需求相適應(yīng)的、有意義的活動(dòng)，他們才會(huì)獲得良好的發(fā)展。然而，聯(lián)邦政府讓兒童早期教育追求卓越的政策正在埋沒(méi)教育行為。目前，該聯(lián)盟的憂慮可分為三大類：

　　現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有以兒童怎么學(xué)和學(xué)什么為基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)要求兒童在具體的年齡段學(xué)習(xí)具體的知識(shí)和技能。這就導(dǎo)致了更多地以教師為主的課堂和更少的以玩耍為主的活動(dòng)和課程，而且當(dāng)孩子拼命學(xué)習(xí)所規(guī)定的東西時(shí)，就造成了更多的機(jī)械式教學(xué)和死記硬背。數(shù)十年的研究表明，通過(guò)有意義的情景教學(xué)和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幼兒會(huì)學(xué)得更好。兒童以個(gè)體的速度發(fā)展，以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)，又來(lái)自廣泛的文化和語(yǔ)言背景，不可能孤立地傳授技能或者強(qiáng)行規(guī)定任何兒童在任何特定時(shí)間都能明白的東西。

　　過(guò)度強(qiáng)調(diào)以犧牲幼兒教育其他方面為代價(jià)的考試和評(píng)估。受時(shí)間和資金所困，學(xué)校將有限的精力和資金轉(zhuǎn)向讓教師為考試和評(píng)估掙分，而不是去滿足兒童的整體需求，所以教師更加依賴于專為考試而教的文字課。然而，當(dāng)教學(xué)精湛而且敏銳的教師對(duì)孩子觀察入微，根據(jù)每一個(gè)孩子的需求提供合適的課程，他們就能學(xué)得更好。任何類型的標(biāo)準(zhǔn)化考試在幼兒教育中都沒(méi)有地位，也不應(yīng)該用來(lái)評(píng)定幼兒的成績(jī)。各個(gè)孩子的能力、興趣和需求的個(gè)性化評(píng)價(jià)為教師所提供的信息就是他們必須使教與學(xué)個(gè)性化。

　　現(xiàn)行的政策正在催生一種教師去專業(yè)化傾向。持續(xù)關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)化考試造成了不尊重幼兒教師所具有的扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，也埋沒(méi)了教師運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)提供合適的個(gè)性化教學(xué)機(jī)會(huì)的熱情。而且，往往要求教師一成不變地傳授孩子規(guī)定的課程，并聘用更多不具備扎實(shí)幼兒教育背景的教師，加劇了教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試和書(shū)面課程的依賴。

　　目前，“保衛(wèi)童年”聯(lián)盟正在對(duì)幼兒專業(yè)人員，即教師、兒童關(guān)愛(ài)工作者、課程及學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行一次全國(guó)性調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括他們近期受聯(lián)邦、州及地方的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指令考試等政策影響下的工作方式與感受。數(shù)據(jù)正在由民意公司搜集列表。其研究結(jié)果將用于探索更加以兒童為中心、更加人性和更加有效的兒童早期教育與關(guān)懷政策。

　　據(jù)了解，調(diào)查前期響應(yīng)者的反饋印證了“保衛(wèi)童年”聯(lián)盟的憂慮：

　　“讓我感到擔(dān)憂的是，這些政策是由一群不懂幼兒教育的人來(lái)寫的。也許他們的出發(fā)點(diǎn)正確，但是他們正在讓我們處于一種前所未有的挫敗感之中。我們的公共教育體系因此處于危險(xiǎn)之中，但更不幸的是，所謂的'修復(fù)'正在加速引領(lǐng)我們走向?yàn)?zāi)難。目前，我正在考慮離開(kāi)這一行業(yè)。”

　　“保衛(wèi)童年”聯(lián)盟表示，無(wú)論如何，幼兒階段是為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性時(shí)期，因此他們將會(huì)繼續(xù)致力于尊重兒童早期價(jià)值，保護(hù)兒童遠(yuǎn)離那些有損其身心健康、妨礙實(shí)現(xiàn)其全部潛能的教育行為。