陸先生最近比較煩。

　　北京市實施了課后一小時的課外活動計劃，陸先生女兒所在的學校開始了每周三次的課外活動。上周的一天，陸先生下班早提前到了學校門口，碰巧看到女兒和很多同學正在炎炎烈日下做運動。“我當天就給老師發了短信，女兒從此不再參加這種課外活動了。之后我又有些后悔，是不是自己的反應有些過頭，會不會太慣著女兒了。”陸先生說。

　　今天的家長比以往任何一代家長都更糾結。

　　按理說，這一代家長比以往任何一代家長得到的育兒指導都要豐富，但是，來自四面八方的育兒知識，反而像一個推手，把像陸先生這樣的家長，推入了各種糾結當中。

　　從表面看，讓家長糾結的是該怎么做，而實質上，讓他們糾結的最根本原因是孩子。家長們發現，被眾多看起來、聽上去都很科學有理的教育觀念武裝起來的自己，教育出來的孩子卻有著這樣那樣的問題。

　　比如有些孩子以為雞蛋就應該是白嫩嫩沒有皮的樣子，得了“城市病”；有的孩子無論擁有多少玩具、服裝、零食都不滿足，得了“物質病”；有的孩子只能聽贊美，一句批評的話就有可能崩潰，得了“表揚病”……

　　到底是教育觀念出了問題，還是家長出了問題，或者是孩子出了問題？

　　都不是。

　　現在市場上出現的很多育兒觀本身沒有什么問題，但是被一些偽專家、一些想從中獲利的商家、一些想引起轟動效應的媒體，或者一些功利的家長誤讀、誤導、誤用，人為地夸大了這些觀念的某些作用，使很多育兒觀念泛起了泡沫。

　　六一節來臨之際，為了孩子更好成長，我們就來戳戳這些泡沫。去偽存真，讓家長的育兒更加理性。

　　溺愛與貧富無關

　　“窮養兒、富養女”，這是目前最為流行的一個養育觀念，但同時也是一個很容易讓家長產生歧義的觀念。其實，稍微想想就能找到不讓自己“走偏”的關鍵點：男孩就不需要拓寬視野、開闊眼界，女孩子就不需要經歷風雨、學習擔當嗎？

　　不過，現實中已有太多的家長走入誤區。

　　田先生的女兒已經上了高中，一起從農村奮斗到北京的田先生夫婦一直秉承著“女兒要富養”的理念，給女兒提供著幾乎超出他們承受能力的物質條件。但是，已經到了亭亭玉立年齡的女兒，并沒有像田先生所期待的那樣出落得高貴、大方，反而成了似乎永遠也得不到滿足的“物質女”。

　　最近，剛剛換了兩三個月手機的女兒又提出想把手機換成“iPhone”的最新款。田先生夫婦使用的都是1000元左右的手機，花了3000多元給女兒換過手機的田先生突然覺得很累，他毫不猶豫地拒絕了女兒，沒想到很少遭到拒絕的女兒大發雷霆，最后沖著田先生喊：“你是天底下最無能的男人！”

　　女兒的話令田先生幾近崩潰。

　　“女孩要富養這句話是很容易被誤讀的。”著名教育專家孫云曉[微博]在接受本報記者采訪時曾經說。

　　美國研究者發現，女孩子大腦色帶環繞的腦回活性比男孩子強，女孩子大腦中的血液，即使在她們休息的時候也會流過色帶環繞的腦回。這使得她們的“憐憫之情”更甚，她們比男孩有更多的情感記憶，親密情感往往成為記憶的主要內容。“正因為女孩的這個特點，使得女孩比男孩有著更加強烈的情感需求。”孫云曉說，這其實是女孩最強烈的心理需求，但是很多女孩的父母忽視了，他們認為女孩既然需要富養，最好的方式就是滿足她在物質上的需求，但事實上，女孩真正需要的可能只是一個擁抱，一次耐心的傾聽。

　　內心情感需求長期得不到滿足的女孩子便產生了更強烈的心理需求，父母就用更多的物質來滿足，這樣的循環使得女孩子自己都搞不清楚自己當初最想要的是什么，只能靠越來越多的物質來滿足自己。

　　缺少了內心真正需求的滿足，“富養”其實就成了溺愛。無數的事實已經驗證，溺愛是對孩子傷害極大的一種教育方式，與貧富和性別沒有任何關系。

　　“其實無論窮富，女孩子都是可以‘富養’的。”孫云曉說，只不過這個“富養”與財富不直接相關，比如在外面遇到突然狀況，只有一頂帳篷時，“那么就把這頂帳篷留給家里的女孩子。”當家里很窮時，家里只有一套干凈像樣兒的衣服，“那么就把這套衣服留給家里的女孩子。”

　　真正的“富養”是最大限度地給予她們尊嚴。

　　真正的教育是給孩子提供精神上的“饕餮大餐”

　　教育理念一再被誤讀、誤用，原因在哪里？

　　成功養育了一個陽光向上女兒的社區圖書館“第二書房”創始人李巖覺得，如果從家長身上找原因的話，“家長們的不求甚解或者功利心太重，讓他們在面對一些理念的時候沒有認真思考，更希望找到拿來就用的‘萬能良藥’心態應該是原因之一。”

　　近些年還有一個被用“濫”的教育觀念：告訴孩子“你真棒！”

　　很多家長感覺，剛剛將這一觀念付諸實踐時，孩子確實有著非常積極的變化，但是時間久了，這句話的神奇效力開始減弱，最后完全消失。

　　兒童心理學專家指出，適度的贊美與夸獎可以增強孩子的自信心，培養孩子的自尊心，但如果夸得不合適，反而會適得其反。比如老聽表揚的孩子內心會較為軟弱，害怕失敗，不能正視自己的錯誤，經受不起挫折，對別人的評價和態度過度敏感，很容易出現悲傷與沮喪，易形成自卑及過度自我保護心理。

　　“牛吃百草長出來的卻是肉。”李巖說，我們教育孩子時采用的觀念、方法、材料等就像是“百草”，但我們最終希望得到的并不是牛身上長出的“百草”而是長出“肉”。

　　這個轉換的過程是需要家長用智慧來完成的。而這個轉換過程是否成功應該看孩子的心靈和精神是否得到了滋養。

　　李巖的女兒上高二那年，正好趕上獅子座流星雨的大爆發。李巖的女兒是一個非常感性的文學愛好者，對流星雨充滿了好奇和渴望。一邊是女兒的好奇心，一邊是即將到來的高三，李巖也很糾結，最后，李巖說服了自己：高考[微博]每年都有，而爆發的流星雨則是幾十年難遇的壯美景色。

　　為了盡可能少耽誤課程，他們選擇了流星雨爆發前的那個晚上從北京出發，李巖和愛人給女兒帶好了合適的服裝，直接把女兒從學校接到機場，候機和飛機上的時間女兒都用來寫作業。

　　那天晚上一家三口到了內蒙古大草原，“看到流星雨的瞬間，女兒的興奮之情無法言說。”李巖說。

　　很多家長都知道在全球化的今天“讓孩子開闊視野”是必不可少的教育環節，于是，不少家長花巨資讓孩子到美國、歐洲游了個遍，“可是，如果沒有理解教育的真諦，即使花再多的錢也沒用。”李巖說，只有理解了什么是真正的教育，才能做出適當的取舍，精心設計每一個教育環節，給孩子一份豐盛的精神“饕餮大餐”，否則只能是助長孩子的享樂主義。

　　不提責任讓很多教育觀念走形

　　可能是自己曾經在精神上和物質上都經歷過不富足，所以，很多家長面對眾多教育觀念時眼中只留下了“給予”那一部分。很多家長認為，“有付出就一定有回報”是一條得到很多人認同的公理，但是教育是關乎人的事情，只要關乎人就不可能簡單地套用公式。

　　安女士一家經濟比較富裕，他們的女兒在國外讀貴族高中。一年學費就要50萬元。

　　一次，女兒放假回北京，假期即將結束的時候，安女士的身體出現了狀況。安女士的女兒和丈夫一起陪她到醫院去。整個看病的過程都是安女士的丈夫跑前跑后，女兒在邊上不停地看著手機。

　　當天，醫生給安女士約了第二天進行活檢，女兒離開中國的日期則是活檢之后的一天。女兒知道了安排后對安女士說：“媽媽我今天已經陪你一天了，明天我不想陪你來醫院了，我準備在家收拾行李。”

　　按理說，女兒的要求并不是完全沒有道理，不過安女士大聲地拒絕了：“現在對你來說，媽媽的身體狀況是最重要的事，如果媽媽明天的檢查出了問題，即使已經買了機票，即使開學在即，也要退票。對每個人來說家庭的責任是最重大的。”

　　之后，安女士讓正在忙碌的丈夫坐在了女兒剛才坐的地方，把需要辦理的各種交錢、取藥、詢問等事情交給了女兒。

　　最初安女士的丈夫還擔心女兒做不好，女兒也不太情愿。

　　“只對孩子付出，沒有讓她承擔任何責任，她其實永遠都不知道別人的付出有什么價值，也就不知道感恩，更不會對別人付出，我就是想在這個特殊的時候告訴她一直以來都是別人為她付出，她還有必須要承擔的責任。”安女士說。

　　確實，當家長在“付出”卻沒有讓孩子學會他應該承擔的責任時，家長就在把孩子變成一個心里只有自己的自私的人，孩子不可能成為一個知道感恩和有擔當的人。

　　第二天，安女士在女兒陪同下一起到醫院做了活檢，檢查的結果很樂觀。第三天安女士提出去送女兒。女兒說：“折騰了這么幾天您已經很累了，好好休息吧！您的健康是給我最好的禮物。”

　　無論是窮養、富養，還是夸獎，都要看到教育的本質，沒有約束的給予、沒有責任的付出都可能帶來一個無法掌控的未來。