傳統教育扼殺了我們的創造力？

　　話說回咱們老祖宗的教育思想和方式。首先，中國傳統的教育方法雖確實有需要發展和完善之處，但卻不像大家想象的那么如洪水猛獸般避之唯恐不及。

　　“傳神”是中國傳統美術教育的標準，它與現代西方所提倡的“藝術表達自我內心”的思想，其本質是一樣的。如此看來，我們的老祖宗還比西方的步子快上不少。但出現如今這個尷尬局面，可真是冤枉啊！

　　“惟肖”一直就不是中國傳統美學的標準，只是我們近代的教育者、使用者誤讀誤導所致。

　　大家把傳授者的偏差，歸結為一種教育方法的本質錯誤，這真是一場“杯具”(悲劇)！

　　我希望看到這篇文字的你——無論是為人父母，還是為人師表，都要真正靜下心來反觀我們所說的話和所做的事。不要只是質疑、發問和批駁，而不去思索和實踐。

　　也不要只追捧當今社會輿論熱衷的種種潮流。既然是潮流，必會很快流走。

　　別把任何教育工作者說的話、寫的書、倡導的思想太當回事，當然也包括我的這本。因為任何好的書籍，都只是給你那把開啟寶藏的鑰匙，而非全部寶藏本身。

　　最看不得那些盲目追捧西方教育思潮，而不反觀我們本身傳統教育金庫中所能挖掘的價值、進步的方向，對傳統一味地持批判與否定態度的人。

　　當然，西方人嚴謹的態度，敢于懷疑權威、特立獨行地堅持自己的所思所行，對一件事物不計名利地追求，以及教育體系的先進與科學，環境的寬松與自由等等，都是我們所向往與努力追求的。所以千萬不要斷章取義地認為我本人，是個反西方拜東方的保守派。任何好的、對的，能有效開啟孩子創造力，對孩子一生有價值的方式，我們都應該包容并學習之。這才是冷靜的教育工作者和父母們應該持有的客觀態度。

　　這也是對我們的后代真正地負責任的做法。

　　有一個時髦詞大家一定還有印象——“填鴨式教育”，它曾風靡大江南北，受到了無盡指責與唾棄。其實，這其中也傳達出創造這個詞和使用這個詞時我們的不自信。孔子的“因材施教”是填鴨嗎？孔子那個時代的人咋就沒發明出這個詞兒呢？

　　作為最早被填被灌的“70后”“80后”鴨子們，想必我們大家都有一肚子委屈想要訴說。咱們也別把當時負責“填”咱們的人想象得那么妖魔，其實，他們也很“杯具”與無奈。既然發明出“填鴨式教育”這個語匯，就說明大家都想要改變這樣的現狀。