摘要：寶寶口吃很多家長都會擔憂，但兒童口吃不一定是病態的口吃，有可能是在語言的發展階段出現了口吃現象。如果家長輕率地給孩子貼一個“口吃”的標簽，會讓孩子的口吃現象更為嚴重，從而使孩子的暫時性語言現象變成真正的口吃。

　　寶寶小小年紀就口吃怎么辦？遇到這種情況很多家長都會很焦急。可是，寶寶是真的口吃嗎？你可知道，隨便就給寶寶貼上“口吃”的標簽，會讓沒患病的寶寶最終也患上病態口吃。

　　焦急的父親深夜來電

　　“在雜志上看到了您的一篇關于矯治口吃的心理咨詢文章，特地向您求助。”周六深夜，一位年輕的父親撥通我的心理咨詢專線。談話間，我聽不出他有絲毫的口吃癥狀。這是怎么回事？我正疑惑，他繼續說：“我是為我的孩子求助的，孩子的口吃讓我很著急，您看怎么辦？”原來如此。

　　“如果我猜得不錯，是個男孩子吧？”我問道。

　　這回輪到他疑惑了：“您怎么知道？”

　　“這是兒童語言發展的規律。一般說，女孩比男孩的語言發展要好，口吃現象常常出在男孩的身上。”我解釋說，“請具體講講孩子的情況。”

　　“我兒子今年三歲多，剛剛送進幼兒園。”他介紹說，“就在孩子入園不久，我們發現孩子說話結結巴巴的，把我愁得不知怎么好。我們向孩子仔細地了解情況后，才知道孩子剛入園的時候，一次老師問話，他沒有專心聽，答得不好，老師批評了他。他說從那以后就不敢說話了。剛開始的時候就是有些字發音困難，現在孩子說話更困難了。我不敢催他，總是讓他慢慢說，不要急。有時候他為了說一句話，要費很大的勁兒，一旦開了頭，就一口氣說很長的話，不敢停下來，弄得面部表情都變形了。孩子一說話，我們就很緊張，可是又不敢露出來，還要勸孩子不要急，不要急。最近我們給孩子請了保姆，孩子沒去幼兒園了。”

　　幼兒的口吃現象

　　我分析說，已經可以明確判斷，這個小男孩不是口吃患者，只是在語言的發展階段出現了口吃現象。這從某種角度看也是正常的。心理學研究表明，兒童在一歲半以前屬于被動性語言階段，他們更多的是聽懂別人的說話。一歲半以后才進入主動性語言階段，此后的幾年里都是孩子學說話的階段。就是說，這個小男孩正處于學說話的年齡，如同成人學習某項技能一樣，在沒有形成穩定的技能之前，總會有這樣那樣的不順利一樣，出現一些發音障礙是正常而自然的，不是病態的口吃，只能叫做口吃現象。出現這樣的口吃現象大多在幼兒2～5歲的時候。

　　至于幼兒出現口吃現象的具體原因，首先是模仿。模仿是兒童獲得行為的一種重要機制。孩子的周圍有口吃的人，孩子成為口吃者的概率就大。其次是指導失當。父母對學話階段的孩子操之過急，對孩子學話做過多的矯正、恐嚇或逼迫孩子說話，增加孩子內心的壓力，從而導致口吃。再次是情緒緊張。生疏的環境和火災、地震、親人亡故等突發事件，也會引起口吃。此外，有些習慣用左手的孩子被父母強迫改用右手時，往往產生口吃。具體到這個小男孩，入園對他來說是一個重要誘因，面對完全陌生的環境，幼兒常常會出現一些適應上的困難，帶來情緒上的緊張和壓力，再有諸如師生伙伴之間關系上產生一些障礙，就會誘發口吃現象。總之，這個男孩的口吃現象不是病態，是學習說話的年齡中難免出現的自然的語言現象。

　　孩子的父親表示領會上述意思，我說，最重要的是不要給孩子定性為患了口吃。因為在心理學上有個“標簽效應”現象。成人對孩子的評價就像一個標簽一樣貼在了孩子身上，孩子常常會如成人評價的那樣發展。所以，最糟糕的對策是輕率地給孩子貼一個“口吃”的標簽。因為成人一旦把孩子看成是口吃，這種評價就會給孩子一種強烈的心理暗示，讓孩子的口吃現象更為嚴重，從而使孩子的暫時性語言現象變成真正的口吃。事實上，孩子身上的許多問題，都是成人不當的評價在孩子身上產生的標簽效應。

　　怎樣矯正孩子的口吃

　　孩子的父親又問道：“那怎樣矯正孩子的口吃現象呢？”

　　“最好的矯正就是不矯正。對幼兒的一些口吃現象，一般不要進行什么特別的矯正。”我說，隨后我談了兩點具體的操作性建議：

　　一是對孩子的口吃現象給予忽略。既然孩子學說話的時候出現一些障礙是自然現象，就不必特別關注，而應給予忽略。即便是讓孩子“慢慢說，不要急”，也是一種關注，這種關注只能起強化作用。所以，面對孩子的口吃現象，家長最好是采取無所謂的平靜淡然的態度，就當孩子根本沒有出現口吃現象，順其自然，常常很快就會淡化口吃現象。

　　二是在無意間創造輕松的心理氛圍。在這樣的心理氛圍中，親子間自然而輕松地交流，本身就是孩子學習語言的最好環境。孩子會逐漸地說話流利起來。

　　“謝謝您，這樣我們就心中有數了。”年輕父親的話語變得輕松了許多，轉而問道：“我們擔心孩子的伙伴會拿他開玩笑，想讓孩子在家里生活一段時間可以嗎？”

　　“可以，還好現在孩子是幼兒園小班的年齡。”我說，“不過這只是權宜之計，稍有好轉，就應積極地讓孩子和同伴交往，那里不僅是孩子語言發展的最好天地，也是孩子整個身心發展的最好天地。”