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　　張芮瑞今年剛剛兩歲零三個(gè)月，8個(gè)月大時(shí)，她就開始“上課”了。說到當(dāng)初讓芮瑞參加早期教育課的初衷，芮瑞的母親王女士表示：“家長希望給孩子提供最好的成長環(huán)境，把潛能都開發(fā)出來。孩子的身體健康是最重要的，但是我們也希望孩子的素質(zhì)和能力都能得到全面的發(fā)展。”

　　隨著近

　　兩年新生兒的增加，越來越多的家長開始關(guān)注嬰幼兒早期教育。日前，早期教育中心的胡俊芝老師給年輕的父母提出了嬰幼兒早期教育的三個(gè)建議：

　　第一，父母要先學(xué)習(xí)，要掌握正確的育兒觀念，了解寶寶的成長規(guī)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和問題，抓住孩子爬行、語言、視覺等等每一個(gè)敏感期。

　　第二，家長要重視孩子非智力因素的培養(yǎng)。雖然有實(shí)驗(yàn)證明，接受過早期教育的孩子，平均智商要比沒有接受早期教育孩子高17分，但是早期教育的目的不只限于智力開發(fā)，更要發(fā)展孩子的非智力因素。早期教育既不是讓孩子簡單地玩樂，也不是要強(qiáng)迫孩子掌握技能，早期教育要讓孩子在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力、情緒和社會(huì)行為這五個(gè)方面獲得全面的發(fā)展，讓孩子能夠快樂、自信、健康地成長。

　　第三，家長要為嬰幼兒創(chuàng)造和小伙伴溝通、交流的平臺(tái)。胡老師介紹說，很多剛上幼兒園的孩子特別容易生病，家長誤以為是孩子身體弱，其實(shí)這是孩子心理上的壓力和不適應(yīng)造成的身體上的問題。所以家長要為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的交往能力、適應(yīng)能力和自我服務(wù)能力，學(xué)著與人溝通，提前適應(yīng)情境，讓孩子心理上的壓力提前得到釋放。

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