近日，一位懷上二胎的母親，在13歲大女兒的以死相逼下，不得不含淚到醫院終止了妊娠。

　　為何有的“獨孩”會反對生“二胎”？專家認為這緣于他們在第一反抗期時，被過分溺愛，其反抗的張力受到了抑制，沒有成長為“安全型依戀的獨立的孩子”。那應如何對待“獨孩反二胎”？媽媽的終止妊娠，會不會對獨孩造成新的傷害？

　　采訪專家：南京市心理危機干預中心主任 張純博士

　　1 60%的獨生子女反對二胎

　　個案1：上初三的13歲的雯雯自從得知媽媽懷孕，就常說如果生弟弟妹妹，就跳樓。隨著媽媽懷孕時間越來越久，她的脾氣越來越大，經常在家里亂扔東西，還威脅父母，要逃學、要拒絕參加中考、要離家出走。最近一個月又常常吵著要自殺，折騰到半夜也不肯睡。1周前，媽媽在雯雯房間里發現刀片，并發現雯雯手臂上有幾條清晰的刀痕。意識到情況嚴重，與雯雯談心，但女兒態度強硬，一直堅持，只要生二胎，她就自殺。媽媽只好含淚到醫院終止了妊娠。

　　一項小規模的社會調查發現，家里的獨孩不同意生老二的，約占60%。

　　為何“獨孩”大都會反對生“二胎”？

　　2 “人之初”對其他孩子有敵意

　　個案2：4歲的晨晨聽媽媽說要再給她生個小妹妹或小弟弟后，她為這個還不存在的孩子哭了好幾天，最后媽媽寫了保證書：“不管怎樣都只喜歡晨晨一個人”，她才露出了笑臉。

　　英國兒童行為心理學家的研究顯示：即便1歲孩子，也會對家里出現的其它孩子產生敵意。

　　美國心理學專家曾對100名6個月嬰兒進行研究，發現他們在母親關注其他嬰兒或給洋娃娃喂奶時，都會表現出憤怒、不安等情緒。

　　為何會如此？

　　弗洛伊德解釋：嬰兒出生，從母體中分離，是人類所體驗到的最大的焦慮，這是一種生存的焦慮。人在出生時毫無防備與獨立能力，他的安全依賴于母親或相應的人，如果失去了愛，感到了威脅，就會產生焦慮。

　　雯雯在獲知母親懷上二胎后的焦慮，就是這種“生存焦慮”。

　　但為什么仍有40%的“獨孩”沒有如此的生存焦慮？

　　3 過分依賴父母的孩子長大仍“排他”

　　心理學研究發現，對待父母繼續生育的問題，獨立的孩子比較容易接受，而過分依賴父母的孩子很難接受。

　　心理學者將兒童對父母的依戀類型，分為安全型依戀和非安全型依戀。

　　其中，安全型依戀的，是獨立的孩子，其自我認同價值高，并認為他人值得信賴，在人際交往中較為自信。

　　非安全型依戀的，是“過分依賴父母”的孩子，因其過于依賴，怕失去，潛意識里對父母的愛的持久性不信任。

　　研究者還發現，非安全型依戀的兒童，在父母更多關注哥哥姐姐時往往會表現出更多的嫉妒，并很少在父母離開時關愛弟弟妹妹。

　　如此看來，雯雯是位“過分依賴父母”的“非安全型依戀”的孩子。

　　為什么有的孩子成長起來了，有的依舊像嬰兒般地“過分依賴父母”，如雯雯？

　　原因是，他們錯過了第一反抗期的成長機會。

　　4 2-4歲是形成孩子“獨立人格”的關鍵期

　　孩子的獨立欲求，一般在兩三歲之際發生，到三四歲達到高峰。

　　其自我意識的發展，經歷了從“生理自我”到“社會自我”，再到“心理自我”的過程。

　　孩子在學習走路的過程中，“自我”從能控制自己的身體中，得到了初步的認證，“生理自我”即發展起來了。

　　他想自己吃飯，想自己跑著玩，想樣樣事情爭著自己來，不愿接受成人的幫助。孩子這樣做，就是通過“自己”來認知世界，并獲得最自然的成長力量。

　　這時，家長還停留在嬰兒階段的照顧方式，這樣，一個是“我要做”，一個是“我替你做”，就產生了強烈的矛盾，而孩子會在不斷地和家長逆反的“我要做”的過程中，不斷地獲得“我”的真實存在。

　　但是，如果過分地保護，如，怕孩子吃不飽，不讓他自己吃，老是喂；孩子要玩泥巴，怕臟不讓他玩等。而孩子是在玩耍中讓“自發性”得到成長的。

　　如此，就會讓一個人在幼年迷失自我，而一個缺少自我存在感的孩子，往往會形成依賴性人格，喪失安全感的心理。

　　5 “游戲”是幼兒社會化的主要方式

　　3歲起，兒童進入了“社會自我”發展的關鍵期。

　　這時的兒童喜歡和伙伴一起玩，同伴交往，有利兒童“自我概念”的形成。

　　但是，現在的兒童一般都為獨生子女，在家中沒有伙伴，沒有兄弟姐妹，又是單元房居住，缺少和鄰居、街道小朋友交往的機會。

　　“游戲”是幼兒社會化的主要方式。在游戲中，兒童能產生相互體貼、尊重，互幫互助的責任感，及社會交往能力。

　　但是，現在的孩子學技能、打網游，而傳統的小朋友之間的游戲的機會太少了。

　　“心理自我”呢？

　　幼兒的自主意識具有兩面性，既可以發展成獨立、自主、自尊、自信等良好的心理品質；若引導不當，也可能使孩子“自我中心”膨脹，形成任性、霸道等不良心理品質。

　　6 有“成人感”的孩子要求有決策權

　　個案1中的雯雯反二胎的情緒，是強硬和激烈的，為何會如此？

　　雯雯的反應激烈，和她進入了第二反抗期有關。

　　孩子上初中后，生理發育速度很快，使其有了強烈的成人感，而“成人感”的形成，讓他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權威式的干涉。

　　雯雯是在媽媽懷上二胎后才得知的，家里“生二胎”那么重要的事情，一開始都不和她說，即使她不反對有個弟弟妹妹，就是這樣重大的決策不和她商量，就足以讓她生氣。

　　而且，這期間的孩子，由于生理快速發展而造成的對身心發展現狀的不適應和不平衡，常常會讓他們處在焦慮的情緒中，遇到不滿和不平之事，容易出現突發式的情緒失控。而這時“反抗”的主要表現形式，就是態度強硬的硬抵抗。

　　再則，心理學研究發現，如果孩子在第一反抗期時的反抗張力不夠，第二反抗期的反抗張力就會更強。

　　7 對待“逆反”孩子“先情緒后情感”

　　個案1中的媽媽聽雯雯的話，終止了妊娠，這對雯雯會不會有新的傷害？

　　初中的孩子受思維發展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現出主觀、偏激、絕對性。

　　這時的情緒特征，是情緒表現比較強烈，起伏大，急躁，常常不能深思熟慮，沉穩地處理問題。有時激情勝于理智，以情緒來代替理智的思考。

　　也就是說，雯雯此時的“堅決反對二胎”，是情緒化的，而非理智性的。

　　但是，當孩子成熟起來后，對自己當年的“決策”，肯定會有新的理智的反思。如果那時，她想到，一個即將來臨的生命，被自己粗暴地給扼殺了，她會有怎樣的心靈震動？當她自己懷孕的時候，她會有怎樣的心靈震動？

　　那對處在第二反抗期的孩子的強烈主張，應如何對待？

　　心理學專家的方法是：“先情緒，后情感”。在其情緒穩定前，做什么“思想工作”都是徒勞的，因為人在焦慮的狀態，思維通道狹窄，什么都聽不進去。唯有先穩定其情緒，然后再曉之以理，動之以情！本版采寫：李蘭陵