對(duì)生二胎的爸媽都會(huì)遇到的教養(yǎng)問(wèn)題，記者采訪了學(xué)校、幼兒園的老師及心理學(xué)家。

　　在老師們眼里，非獨(dú)子女的問(wèn)題不比獨(dú)生子女少。

　　浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系教授徐琴美教授的觀點(diǎn)是，每個(gè)孩子都不一樣，任何教養(yǎng)方式都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能照搬照抄，否則會(huì)變得很機(jī)械。解決這些教養(yǎng)問(wèn)題，關(guān)鍵是家長(zhǎng)怎么理解兩個(gè)孩子，如何理解愛(ài)。她給的答案，與其說(shuō)是答案，倒不如說(shuō)是愛(ài)的方式。

　　要生二胎了

　　怎么跟老大解釋這件事

　　徐琴美(浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系教授)：

　　生小的不是一定會(huì)給大的帶來(lái)傷害，兩個(gè)孩子相互陪伴、分享，其實(shí)是體現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)化，好處有不少，關(guān)鍵要看爸媽引導(dǎo)。

　　比如父母和老大交流的態(tài)度，不能讓老大感覺(jué)自己有特殊權(quán)利，能決定弟妹的出生，直接告訴他，爸媽還想有一個(gè)孩子的愿望。

　　在老二出生前，用不著羅里啰嗦講一堆大道理，老大沒(méi)體驗(yàn)找不到感覺(jué)，萬(wàn)一說(shuō)得不好，還容易讓孩子想歪了。

　　比如有的爸媽經(jīng)常把“你不乖，就送你上幼兒園”掛嘴邊，結(jié)果孩子就對(duì)上幼兒園產(chǎn)生深深的恐懼。簡(jiǎn)單跟孩子說(shuō)一句，有了弟妹，你可以做哥哥姐姐。

　　等老二出生以后，爸媽就要經(jīng)常和老大保持交流了。弟弟妹妹不會(huì)走路講話，是這么弱小，我們?cè)趺磶退?？你也這么小的時(shí)候，就是爸爸媽媽幫助你的……找到一種適合老大年齡的表達(dá)方式，跟他一起陪伴老二的成長(zhǎng)。若果老大年齡大點(diǎn)，可以講講，你做哥哥姐姐的好處。

　　因?yàn)槔隙。芏喟謰寱?huì)對(duì)小的多關(guān)注點(diǎn)，這時(shí)別忘了給大的一點(diǎn)解釋，以免誤會(huì)爸媽偏心，同時(shí)需要關(guān)注老大的心理，不要因?yàn)樘嚓P(guān)注小的而完全忽視大的，那大的是會(huì)有心理創(chuàng)傷。

　　老二出生了

　　如何把愛(ài)平均分給兩個(gè)孩子

　　徐琴美：哪里都沒(méi)有絕對(duì)的公平，只要留個(gè)心眼，不要太偏頗了(全部注意力都在小的上面)，兩個(gè)孩子都可以健康成長(zhǎng)。就像上了學(xué)以后，老師在全班不會(huì)只重視一個(gè)人。

　　老大和老二會(huì)比較，但比較未必是壞事。

　　每個(gè)人其實(shí)都是在跟他人比較中成長(zhǎng)的，老大和老二比較后，一般大的有領(lǐng)導(dǎo)能力，小的會(huì)崇拜大的，大的會(huì)因此變得自信，據(jù)此認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人與人之間差異，提前適應(yīng)社會(huì)化過(guò)程，長(zhǎng)大以后與他人會(huì)相處得更好。

　　養(yǎng)老大的經(jīng)驗(yàn)

　　不能直接復(fù)制給老二

　　徐琴美：每個(gè)孩子天性不一樣，獨(dú)一無(wú)二的。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)大了，其實(shí)是兒童觀，尊重每個(gè)孩子，需要因材施教。每個(gè)孩子天性不同，都要用心。

　　爸媽平時(shí)要通過(guò)點(diǎn)滴觀察孩子的天性，順應(yīng)他的天性去培養(yǎng)。

　　有些爸媽發(fā)現(xiàn)對(duì)老大采用民主的教育方式不管用，就對(duì)老二采取專制，很容易矯枉過(guò)正。教育有經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒，嘗試一下，有用就用，沒(méi)用就一定要換，不是刻板COPY。

　　其實(shí)不管一胎二胎還是三胎四胎，當(dāng)爸媽都要有意識(shí)，一直努力學(xué)習(xí)做更合格的家長(zhǎng)。不是說(shuō)想到一個(gè)辦法就拿來(lái)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案，在每個(gè)孩子身上照搬照抄。

　　我們能從孩子身上學(xué)習(xí)到很多東西。爸媽是和孩子一起成長(zhǎng)的，多一個(gè)孩子，其實(shí)是給爸媽多一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　兩個(gè)孩子鬧矛盾

　　爸媽怎么處理最妥當(dāng)

　　徐琴美：孩子鬧矛盾不是壞事，能在沖突中學(xué)習(xí)人際交往的方式，其實(shí)是好事。

　　這時(shí)父母如果出面干涉，無(wú)原則偏幫小的，老大肯定不舒服，等父母走開(kāi)，要欺負(fù)小的。這都是父母處理方式不當(dāng)造成的。

　　孩子有沖突一定有原因，很可能是這件事在他們這個(gè)年紀(jì)解決不了。爸媽可以嘗試啟發(fā)他們，有沒(méi)有更好的解決方案。比如一樣?xùn)|西兩人怎么分，一人一半，還是兩人抽簽或者輪流，把矛盾解決掉。讓孩子在矛盾中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題能力，那才是我們想要看到的。

　　老大在家受干擾

　　學(xué)習(xí)成績(jī)受影響怎么辦

　　董征(江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)班主任)：“非獨(dú)”因?yàn)闃?lè)于分享，人緣超好。但如果比較學(xué)習(xí)成績(jī)的話，他們可能就不如獨(dú)生子女了。

　　這個(gè)年紀(jì)的“非獨(dú)”，弟弟妹妹大都在念幼兒園，看到哥哥姐姐放學(xué)回來(lái)，都會(huì)纏著他們玩，老大的安靜學(xué)習(xí)環(huán)境得不到保證。而放學(xué)這個(gè)時(shí)間段，又剛好是老人做飯，父母還沒(méi)下班的空檔，有些老大不得不一邊寫作業(yè)一邊照看弟妹，所以會(huì)出現(xiàn)作業(yè)字跡潦草，甚至被涂鴉的郁悶事，直接或間接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　可以讓老大在學(xué)習(xí)時(shí)間上合理安排。例如，爸媽還沒(méi)下班回來(lái)，索性先放下書(shū)包，先陪弟妹玩玩，等晚飯后爸媽有空照看弟妹了，再開(kāi)始安安靜靜寫作業(yè)。老大在陪弟妹玩的時(shí)候，可以一起看看課外書(shū)，講講故事，這其實(shí)也是一種課外學(xué)習(xí)的方法。

　　小的搶大的東西

　　怎么讓小的學(xué)會(huì)分享

　　孫鐘偉(萬(wàn)家星城幼兒園老師)：“非獨(dú)”家庭中，大孩子出問(wèn)題的要多一些，小的那個(gè)更會(huì)看人臉色，更會(huì)爭(zhēng)寵，但這并不代表較小的那個(gè)就沒(méi)有問(wèn)題。

　　大孩子搶小孩子?xùn)|西時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)大的；可小的搶大的東西時(shí)，很多家長(zhǎng)還是會(huì)批評(píng)大的，說(shuō)，大的要讓讓小的。結(jié)果大的就會(huì)很委屈；而小的呢，也會(huì)變得驕縱。

　　有兩個(gè)娃的爸媽，平時(shí)教養(yǎng)中，一定要一碗水端平。即使其中一個(gè)孩子老是犯錯(cuò)，也要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，肯定他；即使另一個(gè)孩子較完美，也要抓住機(jī)會(huì)批評(píng)，確保兩個(gè)孩子的心理平衡。

　　此外，小寶貝在上幼兒園后也易產(chǎn)生心理落差，他會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，怎么別人(獨(dú)生子女)可以單獨(dú)擁有爸媽的愛(ài)，我卻要和哥哥姐姐分享這份愛(ài)呢？所以爸爸媽媽們教育小寶寶時(shí)，要把“分享”兩個(gè)字多掛在嘴邊。