小時(shí)候的兒子還比較聽(tīng)話(huà)，倒不是說(shuō)對(duì)大人、長(zhǎng)輩百依百順，基本也算是有道理就會(huì)接受。

　　可是去年，進(jìn)入了俗話(huà)說(shuō)的“七歲、八歲，狗也嫌”的時(shí)期了。

　　典型的表現(xiàn)如下：

　　1.我們家人覺(jué)得有些地方可能他不知道的，會(huì)跟他預(yù)先講一下，可是他有時(shí)候會(huì)不領(lǐng)情。比如提醒他：這個(gè)湯有些燙、要小心點(diǎn)！他有可能就會(huì)煩你一下：你以為我不知道啊！擺明一副很不爽的樣子。

　　2.跟他講解題目，如某道數(shù)學(xué)題覺(jué)得他的思路不妥，引導(dǎo)后無(wú)果，我會(huì)直接告訴他解答方法，可是他覺(jué)得自己就是對(duì)的，不認(rèn)可我的方法。

　　有一次，他居然跟我大聲的說(shuō)：啊，為什么我就非得聽(tīng)你的呢！我難道就不能按照我自己的方法答題嗎！

　　我見(jiàn)狀，知道彼此陷入了僵局，于是我很冷靜地告訴他：如果堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，那就這樣，可以不聽(tīng)我的講解。

　　第二天，自然地，題目被打上鮮紅的“×”，然后自己糾正！

　　3.還有，有些事情針對(duì)他這個(gè)年齡階段可能不適合做，或者長(zhǎng)時(shí)間做不好。最典型的就是玩電腦，這個(gè)想必多數(shù)孩子都會(huì)共有這個(gè)愛(ài)好。

　　經(jīng)常為玩電腦、玩游戲的事情要跟他斗智斗勇，我基本在周末和假期是允許他玩的，但是會(huì)限定時(shí)間。可是有時(shí)他特別想玩了，而我又對(duì)他有限制，他就會(huì)抗議：憑什么你們大人可以沒(méi)有限制的玩，而我卻不可以！經(jīng)過(guò)比對(duì)，類(lèi)似上述的種種情況，一并可以列入“叛逆”的范疇，只是這種叛逆屬于孩子成長(zhǎng)期間正常的必經(jīng)階段，無(wú)論是性格、情感還是其他。如果是那種離經(jīng)叛道，可能應(yīng)對(duì)起來(lái)要麻煩得多了！

　　在我看來(lái)，這種7、8歲或者更大些孩子的叛逆行為，表明了他們?cè)谏眢w發(fā)育的同時(shí)、思想上也正在快速成長(zhǎng)。

　　1.首先，他們學(xué)會(huì)了思考。

　　有不同的意見(jiàn)、思維方式，不管是否符合常規(guī)，都說(shuō)明他們有了獨(dú)立思考的能力，以及獨(dú)立思考的意愿。

　　2.孩子有了自己特有的獨(dú)立人格了，比如說(shuō)不愿意家長(zhǎng)過(guò)多的說(shuō)他，不愿意家長(zhǎng)指手畫(huà)腳，覺(jué)得自己有足夠的能力應(yīng)對(duì)面對(duì)的一些事情了。

　　3.希望展示自我能力，并因此受到他人的肯定。認(rèn)為我在某些方面不錯(cuò)、能行。

　　4.不愿意受束縛，有了一定的反抗意識(shí)，有了自己對(duì)周遭世界的認(rèn)知和初步階段的價(jià)值觀。

　　面對(duì)這種成長(zhǎng)中的必經(jīng)階段和一些事例，可以根據(jù)不同的情況和叛逆的程度不同，采取不同的應(yīng)對(duì)措施：

　　1.避免正面沖突

　　基本上對(duì)于他想展示自我能力、想獲得肯定的行為，避免正面沖突。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候硬碰硬的話(huà)，肯定沒(méi)有好的效果，還會(huì)引起他的反感。

　　就像上面說(shuō)的做題一樣，你不認(rèn)同我(這種情況極少，多數(shù)他都會(huì)認(rèn)同，有時(shí)候還會(huì)夸我真聰明)，我就任由你。碰了壁就會(huì)回過(guò)頭來(lái)知道媽媽說(shuō)的正確了，都不用跟他重復(fù)，馬上就自己知道了。

　　2.家長(zhǎng)放低姿態(tài)

　　如果他對(duì)于某些行為不認(rèn)可，我們可以降低姿態(tài)。當(dāng)然，這個(gè)需要在孩子早期就跟孩子建立良性的相處關(guān)系，如果是類(lèi)似朋友的關(guān)系那就再好不過(guò)了。可以跟他討論，通常情況，兒子是很懂理的，只要你跟他講清楚，哪怕他口頭不接受，心里也是會(huì)接受的。

　　這個(gè)階段，家庭的氛圍和環(huán)境是相當(dāng)重要的，本身家庭關(guān)系緊張、不和諧，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是會(huì)火上澆油的。不和睦的家庭的孩子會(huì)更加叛逆，或者說(shuō)對(duì)他的向外的張力會(huì)更大，導(dǎo)致更容易受不良人和事的影響。

　　3.改變教育方式、尋求專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

　　如果說(shuō)孩子有較為“叛逆”的心理，乃至出現(xiàn)了一些多疑、偏執(zhí)、對(duì)抗社會(huì)等的言行，也就是類(lèi)似病態(tài)的性格了。就不是上面兩種方法能夠輕易應(yīng)對(duì)和解決的。

　　這個(gè)時(shí)候，說(shuō)明原先的教育方式已經(jīng)不適合孩子了，或者說(shuō)原先的教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題。如果已經(jīng)沒(méi)有辦法由家長(zhǎng)來(lái)自行解決，那就迫切地需要查找原因、從根本尋求解決問(wèn)題的方式方法了。

　　也許，向?qū)I(yè)人士、譬如專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生或者兒童教育專(zhuān)家咨詢(xún)，獲取他們的建議、指導(dǎo)甚至是專(zhuān)業(yè)治療，都是有必要的！為了孩子，做再多都是不為過(guò)的！

　　我想，孩子的叛逆在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中是或多或少會(huì)存在的，也是無(wú)可回避的。面對(duì)這些，既沒(méi)必要緊張、恐懼，也不可置之不理、期望過(guò)了這個(gè)年齡就能自行解決、自動(dòng)消失。我們可以正視這種現(xiàn)象，積極、理性應(yīng)對(duì)，陪伴孩子不斷成長(zhǎng)、走向成熟！