孩子做錯事，逮著就是一通猛打，家長都知道這么做，可能讓孩子更叛逆、更自卑，甚至心靈扭曲。但是，如果孩子不管做什么，家長都冷漠對待，或者只關注孩子的學習，對其內心世界不管不問，其實是一種“冷暴力”。它對孩子的傷害，成年后很難消除——

　　A兩次提拔之前他都臨陣辭職

　　在單位領導宣布提拔任命之前，郭磊(化名)又一次突然辭職了，很快，他又重新找了一份工作，再次從底層做起。這已經是短短兩年里，他第二次在明知道要升職的情況下，卻莫名其妙地辭職了。他的這種做法不僅讓周圍同事感覺納悶，更讓做父母的恨鐵不成鋼，氣得幾天不愿跟他說話。

　　“人不僅對失敗有恐懼，對成功也可能過于恐懼。”鄭州大學教育學院心理系耿耀國博士說，《圣經》里有個叫“約拿”的人，據說上帝要他到尼尼維城去傳話，這本是一項神圣的使命和崇高的榮譽，也是約拿平素所向往的。可是，當理想即將成為現實時，他卻產生了畏懼，他害怕自己不行，就想回避即將到來的成功。這種成功面前的畏懼心理，心理學家稱為“約拿情結”。

　　顯然，郭磊出現了“約拿情結”。心理學家分析，在我們小時候，由于自身條件、能力有限，容易產生“我不行”等消極念頭，假如周圍環境沒有提供足夠的安全感和成長機會，這些念頭可能一直伴隨，甚至影響一生，尤其當成功接近時，恐懼心理更明顯。

　　B父母只關心學習成績讓他不斷“懼怕”成功

　　難道是從小缺乏安全感導致了郭磊的“約拿情結”？“我不是害怕成功，而是討厭成功。”在心理咨詢室，郭磊道出了其中緣由。原來，上初中之前，父母都特別疼愛他，關心無微不至，然而，一切在升初中以后徹底改變。

　　“他們只關心我學習的好壞，我和同學相處咋樣，心情好不好，就統統不管不問。”為得到父母的好臉，他拼命地學習，成績也確實不錯。但是，在內心深處，他又有點恨父母：為什么他們不能像其他同學的父母那樣噓寒問暖？好不容易熬過十年寒窗苦讀，成績優異的郭磊理應順利考上大學，但他在高考時卻突然高燒不止，而考試一過，燒就自然退了。可想而知，這次考試一敗涂地。但是，他卻死活不聽父母讓他復讀的意愿，自己找了工作。后來，他靠努力贏得領導賞識，可就在提拔前一天，卻出現前面所說的“辭職”一幕。

　　“長期以來，父母對郭磊態度冷漠，對他的學習成績過度關心，這種‘冷暴力’式的交往方式，嚴重影響親子關系，讓他在潛意識里對父母產生憤怒和報復情緒。”耿耀國說，之所以他在每次提拔前辭職，就是對父母把他的成功當“面子”的一種報復。

　　C沒有父母的關愛孩子易缺乏自信

　　其實，家長在教育孩子的過程中，不自覺地就會采取“冷暴力”式的交往方式：有的對孩子態度冷漠，常常愛答不理；有的對孩子期望過高，經常把孩子批得一無是處；有的則和郭磊的父母一樣，只關注學習成績等。

　　“不管是哪種家庭冷暴力，都可能影響孩子的性格、心理和人格發展。”耿耀國說，對孩子態度親近、溫暖，在規則允許的范圍內給他充分自由，這種交往方式，親子關系最好，對孩子成長也最有利；反之，對孩子態度冷漠，又控制嚴厲，就最糟糕不過了。

　　“如果青少年不能從父母那里得到關愛，甚至得到的是冷嘲熱諷，很容易產生‘同一性危機’，會缺乏自信、情緒抑郁、控制力差。”耿耀國說，個人對自己的判斷與他所認為的別人對他的判斷有密切關系，尤其是從小和他密切生活在一起的父母，從他們那兒得到的反饋信息，是任何人都無法代替的。這些孩子會把父母對自己的期望與自己的要求加以對比，形成內部的同一感，在這個過程中，父母作為權威，總是在起著潛移默化的作用。一旦父母對自己態度漠視、沒有反饋，或期望過高、評價太低(比如說自己這不行那也不是)，或冷嘲熱諷、大批特批等，就會導致同一性危機和混亂，有的人就會自卑，覺得自己一無是處，甚至導致退縮性人格，而有的卻膽大妄為，甚至無法無天、觸犯法律。

　　D合理期望、積極溝通在允許的范圍內給他充分自由

　　顯然，杜絕家庭冷暴力，關鍵是看父母在教育子女過程中，怎么把握好控制和放任、溫暖和冷漠這兩種“度”。

　　“中國人比較含蓄，很少開口說愛，多是以‘期望’式的方式傳達愛意、影響孩子。”耿耀國說，這種方式不是不好，如果期望合理，也可以讓孩子感受到父母的關心、獲得必要的自由，但前提要看，這是什么樣的期望。首先，家長的期望要適合孩子的發展水平，不能不切實際；其次，期望要全面一點，不能只關注孩子的智力，要多一些社會性目標，比如期望孩子成為一個善良的人、正直的人或善于和人相處的人等。

　　此外，家長要了解孩子，用平等的溝通代替冷嘲熱諷、批評甚至威脅；多關注孩子的情感需求，尊重他的個人選擇；注意觀察孩子的特長，及時鼓勵孩子好的改變；對孩子的缺點、弱點，不能拿人格說事，要就事論事，多引導，多幫助。

　　“家長還要給孩子留有充分的成長空間。”最后，耿耀國提醒，一些家長控制孩子自由成長、急功近利的強制做法，很容易打擊孩子的獨立性、自信，甚至加重孩子的逆反情緒，結果適得其反。