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     北京市二十一世紀(jì)實驗幼兒園保教主任張曼告訴記者，幼兒園小朋友上幼兒園哭鬧有三種原因，家長和老師應(yīng)分辨清楚寶寶哭鬧的原因區(qū)別對待：

　　恐懼型哭鬧。由于環(huán)境突然改變寶寶產(chǎn)生恐懼。張曼表示，面對這類小朋友，老師在日常的教學(xué)中多鼓勵小朋友，正向引導(dǎo)，用“你真棒”、“做得真好”等言語鼓勵小朋友。同時，入園之前老師會對小朋友進行家訪，使小朋友先熟悉老師。

　　每個孩子都有過渡期，但過渡期時間有長有短，家長在這其中起到關(guān)鍵作用。如果家長果斷、堅決地把孩子交給幼兒園的老師，放心地離開，晚上放學(xué)后配合老師，努力使孩子周末休息的作息時間與在幼兒園相似，孩子的過渡期就會比較短，2-3天可能就不哭了。張曼提醒，孩子如果已經(jīng)發(fā)生哭鬧現(xiàn)象，家長則不要過多問及孩子在幼兒園發(fā)生的事情，在家里時盡量不提幼兒園，多用游戲方式、角色扮演的方式再現(xiàn)幼兒園中的生活情景，與孩子交流。

　　厭倦型哭鬧。剛?cè)雸@時并不哭鬧，因為他覺得幼兒園很新鮮，分散了他的注意力，但過幾天后，他覺得不新鮮了，反應(yīng)過來了，才開始哭鬧。張曼表示，老師針對這樣的孩子要調(diào)整教學(xué)計劃，比如變換教室布置、新增玩具等，使小朋友長久地適應(yīng)幼兒園的生活。

　　如果寶寶對幼兒園生活沒興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時，家長可以在最初一段時間，讓孩子帶一件自己喜歡的玩具(如：手絹、小公仔、水壺)到幼兒園，起一個間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴初期起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

　　傳染型哭鬧。這類寶寶是看到別的小朋友哭，引起自己也哭。這類小朋友的適應(yīng)能力比較強，容易被外界感染，這時老師就可以把他帶到快樂的環(huán)境中，小朋友也會很快被快樂的小朋友傳染，高興起來。

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