又到了幼兒園新生報(bào)名的時(shí)節(jié)，為了“不要讓孩子輸在起跑線上“，家長(zhǎng)們正在費(fèi)盡心思不計(jì)成本地為找一所好幼兒園而奔波。是的，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子教育問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題。以前自己沒(méi)有條件，現(xiàn)在條件好了，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”，不僅不能輸，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓孩子贏在起跑線上。

　　然而，在日前結(jié)束的上海市教育博覽會(huì)幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說(shuō)。“這個(gè)口號(hào)顯然是有問(wèn)題的。”

　　起跑線在哪里？

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”，江蘇省教科院副院長(zhǎng)說(shuō)：“首先要問(wèn)的是起跑線在哪里？”

　　起跑線在哪里？確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。根據(jù)孩子不同生長(zhǎng)階段，他們有不同的起跑線。

　　專(zhuān)家舉例說(shuō)：眼神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出來(lái)后，很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，會(huì)在孩子臉上蓋一塊毛巾，這在年輕媽媽看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)上是很糟糕的，孩子眼神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子眼神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

　　每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的教育問(wèn)題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買(mǎi)那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問(wèn)題。

　　入園、入托、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的一個(gè)“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？是頗費(fèi)思量的問(wèn)題。

　　“現(xiàn)在談?wù)摻逃幸粋€(gè)大前提，那就是教育發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)到了全民普及階段。什么叫好學(xué)校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培表示，“公辦學(xué)校也有辦得很好的。現(xiàn)階段，我們的學(xué)校應(yīng)該是各異的，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，能滿(mǎn)足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校，很難說(shuō)什么學(xué)校好或者不好。同樣一個(gè)學(xué)校，不同的學(xué)生去，最后效果是不一樣的。所以要引導(dǎo)家長(zhǎng)找適合自己孩子的學(xué)校。”

　　誰(shuí)的“起跑線”？

　　作為家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展有一個(gè)及早的規(guī)劃，然后考慮孩子發(fā)展問(wèn)題。但對(duì)于“起跑線”的認(rèn)識(shí)，很多家長(zhǎng)還是缺乏清醒認(rèn)識(shí)。

　　一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能，這條“起跑線”的定位可能很早就開(kāi)始關(guān)注，并一直關(guān)注下去，“這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)何幼華說(shuō)，“因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’。”

　　胎教時(shí)，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個(gè)階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識(shí)、技能，在孩子很小的時(shí)候就塞給他們。

　　事實(shí)上，這可能并不是孩子的“起跑線”，而是家長(zhǎng)希望的“起跑線”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”，那應(yīng)該是正確的。對(duì)于零到三歲或零到六歲的孩子來(lái)說(shuō)，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

　　想讓孩子跑多遠(yuǎn)？

　　在中國(guó)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。

　　每個(gè)聽(tīng)過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

　　教育專(zhuān)家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專(zhuān)家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)人力資源的素質(zhì)是全世界第一，是最多的，對(duì)創(chuàng)造性的、對(duì)開(kāi)發(fā)的投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界排在第24位。

　　目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)，“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

　　面對(duì)純粹從知識(shí)技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長(zhǎng)期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣，孩子還能跑得遠(yuǎn)嗎？”

　　他提倡“培養(yǎng)有個(gè)性的人”。什么是有個(gè)性的人呢？“有個(gè)性的人”必須首先認(rèn)識(shí)到他與其他人的共同之處，他在這個(gè)社會(huì)上與他人承擔(dān)著相同的社會(huì)責(zé)任；同時(shí)他認(rèn)識(shí)到自己的不同。

　　對(duì)于精英培養(yǎng)，張緒培提醒，人首先是人，讓他在這個(gè)階段得到充分的發(fā)展，讓他在這個(gè)階段應(yīng)該發(fā)展的部分得到最充分的發(fā)展，精英就在其中了。這樣，你還會(huì)擔(dān)心孩子跑不遠(yuǎn)？

　　專(zhuān)家表示：不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)贏和輸，可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。

　　用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式測(cè)量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說(shuō)“不讓孩子輸在起跑線上”，這句口號(hào)誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)，“弄不清情況就胡亂“賽跑”，孩子能跑多遠(yuǎn)呢？