這個學期，我們班一下子增加了8名全托的孩子，其中有6名是從其他幼兒園轉來的新生。面對全新的環境、全新的生活，孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產生種種不適。

　　幼兒的心理情緒反應最為強烈的是放學到晚睡這一段時間，看著身邊的小伙伴一個個被家長接走，全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣，有的一聲不響，傷神失望，在他們要離開活動室到餐廳用晚餐時,有三名幼兒每天必哭。

　　看著淚眼迷蒙的小眼睛，我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開，那只會增加他們對新環境、新老師的不信任，變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。

　　“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯，吃完飯還帶你們做好玩的游戲，我現在去給你們買東西。”

　　“老師，你一定不要騙我，買了東西一定要回來看我。”

　　我擔心“回家”的字眼會刺激孩子。我告訴孩子，我去買東西，路很遠，要很晚才能回得來，而且我也“不”回家，我在樓上跟中班的大哥哥們住大床，你們在一樓住小床，等你們長大了，我帶你們一起到樓上住大床。孩子們相信了，心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵和愛。

　　周五，孩子們盼來了回家的日子，顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說：“老師，今天我回家了，如果晚上你想我就打電話給我吧。”

　　“今天晚上我也回家，我不要想你。”我故意逗笑。

　　“那你什么時候想就打吧，不過我沒有手機，你打給我爸爸說找我，就可以聽到我的聲音了，我回家做好多禮物送給你。”

　　我慢慢走進了孩子的心里，得到了孩子的信任和愛，使孩子喜歡并且適應新的環境，在新的集體生活里學習情感態度和行動上的自立。這是我專業道路上一次深刻的體驗和進步。