(五) 幼兒操作游戲《串彩環(huán)》

　　1、教師先示范：用紅色的長條紙圈成一個圓圈，再用黃色的長條紙通過紅色圓圈，粘成一個與紅色圓圈相交的圈；接下來，再以綠色的長條紙圈住黃色圓圈。并重復(fù)一次以上的動作，讓彩色圓圈的循環(huán)模式成為紅、黃、綠、紅、黃、綠。

　　完成后，教師引導(dǎo)幼兒一起念出剛剛完成的重復(fù)循環(huán)的順序：紅、黃、綠、紅、黃、綠……

　　2、請幼兒根據(jù)教師的示范，串出具有一定的循環(huán)序列(鼓勵幼兒創(chuàng)造性的完成)的彩帶(每個幼兒完成三次的循環(huán)即可)。

　　(六) 延伸活動：

　　教師協(xié)助將所有幼兒的成品結(jié)合在一起，成為一條長的循環(huán)序列，完成后用膠帶固定兩側(cè)貼于教室墻壁，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞并引導(dǎo)幼兒一起說出彩環(huán)重復(fù)循環(huán)的順序……

　　第三，活動組織形式的設(shè)計(參考上述范例)

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點和興趣，充分利用環(huán)境，設(shè)計具有一定綜合性、趣味性、活動性的組織形式，激發(fā)幼兒的求知欲望，保持他們的有意注意時間，把要讓孩子們學(xué)到的東西變得更直觀、具體、生動，讓幼兒看得見、摸得著、感覺的到，使教學(xué)活動自始自終圍繞著重點開展。

　　把教學(xué)內(nèi)容通過美術(shù)，科學(xué)、社會、語言、數(shù)學(xué)及行為習(xí)慣各領(lǐng)域相互融會、滲透在一起，在活動進行的同時，鍛煉了幼兒多方面的能力。讓幼兒是通過“做”而不是“聽”來學(xué)，學(xué)得輕松、有趣。

　　此外，這次教學(xué)活動由于有全體幼兒家長的觀看，所以在設(shè)計這次活動的組織形式中，我把家長也列入游戲活動中，意在不僅能吸引孩子的注意力，調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是通過家長的參與，使家長們親身體會到對幼兒的教育是滲透到生活的點點滴滴當(dāng)中的。

　　第四，做好“事故”預(yù)想，注重提問設(shè)計(參考上述范例)

　　這里所謂的“事故”，是指在教學(xué)活動引導(dǎo)的過程中，隨時都可能發(fā)生的孩子們出乎教師所料的各種問題及常規(guī)狀況的預(yù)想。教師要努力培養(yǎng)自己在引導(dǎo)幼兒以創(chuàng)造性主動探索和主動學(xué)習(xí)的活動過程中，把握好活動的時間和火候，自始自終的以一個引導(dǎo)者、合作者和支持者的身份參與。盡量減少不必要的過度環(huán)節(jié)，同時還要尊重幼兒的個體差異，努力使每一個幼兒都能獲得知識的滿足和水平的發(fā)展。

　　此外，在教學(xué)活動的過程中，教師主要依靠提出問題來引導(dǎo)幼兒探索，因此，提問的設(shè)計非常重要。一般而言，提問應(yīng)以開放性問題為主，能指向幼兒的操作、探索與思考，引發(fā)幼兒自由的表達、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

　　在活動實施的過程中，還需要教師隨機應(yīng)變，根據(jù)活動中的幼兒掌握知識的表現(xiàn)狀況，以及幼兒的個體差異，圍繞活動的目標(biāo)進行隨機的提問，意在鞏固幼兒的認知，照顧到不同發(fā)展水平的每一個幼兒。在這次教學(xué)活動的制定中，我雖然圍繞重點和目標(biāo)設(shè)計了提問，但是在這方面我還需要加強經(jīng)驗的積累，不斷的提高自己應(yīng)變能力。

　　第五，擬定自我教學(xué)評價的獲取信息

　　給教學(xué)活動的一個正確的評價，對教師自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，促進今后工作的提高有著重大的意義。制定完成了教學(xué)活動后，我擬定了獲取這次活動是否達到預(yù)想目標(biāo)的信息方法：

　　第一，從孩子們的主動探索的積極性中，第二，從家長和孩子的參與活動中，第三，從幼兒最后的作品完成的結(jié)果中，第四，從自我組織教學(xué)的過程感受中。

　　經(jīng)過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動的制定，我的這次活動圓滿成功的完成了，同時通過這次教學(xué)活動的展示，得到了家長們的認可和信任。打消了一部分家長的疑慮，認為把孩子送到幼兒園來，并不是吃飽了、玩好了，而是真正能學(xué)到知識、鍛煉孩子們的能力、發(fā)展孩子們的智力。通過自己的努力，取得這樣的效果，作為老師我深感欣慰。

　　活動結(jié)束后，反思自己，也從中找出了一些遺憾的方面，如果我的活動材料準(zhǔn)備的更加豐富多彩一些，那么就能滿足個別能力強的孩子和家長們創(chuàng)造性的完成最后的《串彩環(huán)》的環(huán)節(jié)。如果在提問、引導(dǎo)的過程中，能夠隨機關(guān)注個別孩子的即時興趣和需要的話，那么就有可能更好的發(fā)揮和保護他們的自主探索的思維和能力。

　　這些都需要自己在今后的教學(xué)活動中不斷探索學(xué)習(xí)，豐富自己的技能和知識，提高和促進專業(yè)水平，更好的做好幼兒教育工作，從而保證各項教學(xué)活動的順利成功的實施。

　　                                                國美園中班教師 徐 萍