小調(diào)皮入園了，老師會(huì)怎么應(yīng)對(duì)他過(guò)境后的“雞飛狗跳”？總給老師惹麻煩，會(huì)有怎樣的“待遇”呢？身為“麻煩制造者”的父母，老師希望我做些什么？問(wèn)題一籮筐，答案請(qǐng)看

　　漢漢是老師眼中典型的調(diào)皮孩子，看看他在幼兒園里的調(diào)皮“業(yè)績(jī)”：

　　早晨：大家都在做早操，漢漢突然跑去玩滑梯了。

　　手工課：漢漢突然站起來(lái)滿屋子跑，還動(dòng)手破壞其他孩子的作品。

　　午覺(jué)：靜悄悄的寢室，漢漢突然一個(gè)人唱起國(guó)歌。

　　迪迪帶來(lái)一個(gè)悠悠球：漢漢想玩，就伸出手一把搶過(guò)來(lái)，結(jié)果把迪迪弄哭了。

　　漢漢的“業(yè)績(jī)單”以每天添上幾筆的速度逐漸拉長(zhǎng)，媽媽的擔(dān)心也與日俱增。我們把她的問(wèn)題收集了起來(lái)，分別請(qǐng)幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師給予解答，一起來(lái)看看吧。

　　問(wèn)：老師如何看待調(diào)皮好動(dòng)的孩子？

　　A：總的來(lái)說(shuō)，調(diào)皮孩子注意力容易分散，集體活動(dòng)時(shí)小動(dòng)作多一些，遇到事情時(shí)情緒波動(dòng)大一些，自我控制能力差一些；但另一方面，這樣的孩子思維相對(duì)比較活躍，比較聰明，遇事有很高的熱情，好奇心強(qiáng)，優(yōu)點(diǎn)也很明顯。

　　問(wèn)：我的孩子特別好動(dòng)，老師又很忙，會(huì)不會(huì)照顧不到我的孩子？

　　A：我也是個(gè)母親，特別能理解漢漢媽媽的這種擔(dān)憂。冷靜時(shí)，我們都會(huì)說(shuō)，調(diào)皮好動(dòng)的孩子聰明、有個(gè)性，可是現(xiàn)實(shí)是幼兒園每天都有活動(dòng)要求和紀(jì)律要求，老師精力有限，對(duì)他們的確有照顧不到的地方。拿我們班來(lái)說(shuō)，我要同時(shí)面對(duì)46個(gè)孩子，好動(dòng)的孩子活動(dòng)的需求大，如果要完全滿足這一點(diǎn)，我就要投入大量的精力以保證他的安全，其他的孩子就無(wú)法顧及，這是無(wú)法想象的。另一方面，好動(dòng)的孩子在參加集體活動(dòng)的時(shí)候精力容易分散，老師提問(wèn)的時(shí)候他也不知道你在說(shuō)什么，機(jī)會(huì)可能就會(huì)相對(duì)少一些。這些問(wèn)題老師們一般都知道，但是有時(shí)候確實(shí)做不到理想的狀態(tài)，所以我們希望好動(dòng)孩子的家長(zhǎng)能夠多理解一些，多和老師溝通，在家里能夠多陪伴孩子。

　　問(wèn)：老師在園里是怎樣對(duì)待好動(dòng)的孩子的？有什么好的辦法？

　　A：有幾個(gè)原則：理解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，讓孩子承擔(dān)責(zé)任。理解孩子是指尊重他好動(dòng)的個(gè)性，同時(shí)給予關(guān)注。比如集體活動(dòng)時(shí)孩子亂走，保育員就會(huì)過(guò)去輕聲問(wèn)孩子：“你上哪兒？是喝水還是上廁所？”既不影響大多數(shù)孩子，又讓孩子感覺(jué)到有人在幫助他，老師沒(méi)有忽略他。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣是指發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子多從事這種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)他，讓他覺(jué)得自己做得不錯(cuò)，老師喜歡他。另外，讓調(diào)皮好動(dòng)的孩子承擔(dān)一定的責(zé)任也是一個(gè)好的辦法。從簡(jiǎn)單的任務(wù)入手，比如做老師的小助手，孩子會(huì)覺(jué)得要讓小朋友信服自己，就要做一個(gè)表率。

　　問(wèn)：調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣和老師溝通？

　　A：帶這樣的孩子要比帶那些乖巧的孩子費(fèi)心得多。如果家長(zhǎng)能經(jīng)常和老師溝通，告訴老師孩子在家的表現(xiàn)，對(duì)老師說(shuō)“我的孩子比較淘氣，給您添麻煩了”等這些禮貌的話，老師會(huì)覺(jué)得沒(méi)有白費(fèi)心，家長(zhǎng)能夠理解她，看到了她的努力，會(huì)寬慰很多。