究竟是讓孩子提前上小學還是再等一年？每到新學期開始前的數月，遇上差幾個月才到入學年齡的孩子，家長都會為這個問題而發愁。早上學吧，怕跟不上，孩子自卑；晚上學吧，又怕耽誤了孩子，輸在起跑線上。

　　學與不學都不會5歲男童小學半年就厭學

　　去年9月，劉女士把5歲的兒子鋼鋼(化名)送進小學一年級，她覺得早上學會讓兒子不輸在起跑線上。

　　但是，開學沒幾個月，問題就來了：老師教數數、拼音、寫字，其他同學很容易就掌握了，鋼鋼還沒聽懂；每次小測驗，別人爭著拿100分，他的卷子上卻竟是“紅叉”。

　　學了也不會，還顯得自己笨，鋼鋼干脆就不學了。每天上課，他坐著也不聽講，一會兒摸摸同學頭發，一會兒朝同桌小聲嘀咕，為此常挨老師批評，別的小朋友也覺得他是“壞孩子”。小學一年級沒念完，他就哭著鬧著不愿去了。

　　6歲和6歲8個月的孩子智力水平有明顯差異

　　“做家長的都覺著自己孩子聰明，即使提早上學也沒關系。其實，6歲的孩子和6歲8個月的孩子相比，能力上肯定要遜色一些。”原河南大學教育科學系教授、現河南省實驗幼兒園教育顧問龐靄梅說，兒童生長發育是有規律的，如果提前上學，某些身體功能發育不全，很可能使他們在某些方面表現不如年齡稍大的孩子。比如孩子太小的話，手部小肌肉群發育不完善，就會影響握筆寫字。

　　“6歲多的孩子，年齡相差半歲，智力水平就有明顯差異。”開封基礎教育教研室教研員劉振民說，對別人是簡單的問題，對他卻構成難度。知識理解速度上的差距，會讓他在學習上產生挫敗感，甚至會像鋼鋼對學校產生回避、退縮反應。

　　智力和能力的差異會讓孩子產生溝通障礙

　　孩子在同齡團體中所處的位置，將決定其個性、情緒等非智力因素的發展。龐靄梅說，當一個孩子在寫字、溝通等很多方面不如別人、處處跟在別人后面時，就會影響自信心的建立，久而久之就會自卑。

　　30多歲的王女士就是提前一年上小學，她回憶當時雖能跟上學習，卻和班里同學沒話說，感覺很孤獨。“智力、能力的差異，會給年齡小的孩子造成溝通障礙，時間長了，就會回避交往，甚至可能產生退縮性人格。”劉振民說。

　　不管是上學前班還是復讀大班切忌重復

　　既然年齡不到、提前上小學并不是一件好事，那該怎么辦？

　　陳先生把女兒樂樂(化名)送進了社會上的學前班，等一年再上小學。由于在學前班設了小學語文、數學等課程，剛升入小學的樂樂在班里表現“拔尖”；但半年過去，成績開始不斷下滑，從第一名落到倒數幾名。老師也反映：樂樂上課小動作不斷。

　　龐靄梅說，現在不少社會上開辦的學前班提前開講小學課程，這使得升入小學后，初期的課程等于“炒剩飯”，容易讓孩子產生厭學情緒。“孩子厭學和大人不一樣，他上課會做小動作，一旦養成不良的學習習慣，再改就難了。”

　　龐靄梅認為不到小學年齡的孩子，不妨再讀一年“大班”。6歲的雯雯原來膽子小，能力也差點。但重上了一年大班，每次做游戲、學知識，由于她比其他小朋友早上了一次，懂得多點，經常充當老師的助手。“鍛煉機會一多，小孩很有成就感，自信心、責任心也隨之慢慢建立。”龐靄梅說，這些非智力因素比起提前學會數數、寫字，更讓孩子受益。

　　但劉振民提醒：讓孩子“復讀”大班，千萬不能完全照搬原來的課程。“3歲前的孩子能力有限，喜歡重復；但4歲以后，完全重復學習，會讓他厭煩，甚至造成學習中的注意力障礙和厭學。”他建議“復讀”大班時，教學內容的廣度、深度都應有所拓展。

　　年齡大一點有利于建立孩子的自信

　　此外，還有的家長擔心：孩子早幾個月上小學，即使成績差，也能說過去；如果再等一年，他就比同班人大幾個月了，一旦成績差，更沒面子。

　　“學習成績好壞，不是面子問題，只要孩子盡力，好點差點沒關系。”劉振民說，關鍵看孩子能否在團體中找到“閃光點”。年齡大一點，社會適應能力就強一點，在團體中表現也會更突出，這對孩子自信、責任的建立只會有好處。