媛媛是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩子。當(dāng)班里小朋友熱火朝天地講著自己的五一見(jiàn)聞時(shí)，媛媛只是靜靜地在一旁聽(tīng)著；當(dāng)小朋友們?cè)诖笮屯婢呱祥_(kāi)心地爬上爬下追逐嬉戲時(shí)，媛媛坐在秋千上靜靜地看著；當(dāng)小朋友們拿出從家里帶來(lái)的玩具交換時(shí)，媛媛抱著她的布娃娃獨(dú)自玩耍……還有一些類似媛媛一樣的孩子，因?yàn)閮?nèi)向、孤僻、不合群等原因，體會(huì)不到與人交往的樂(lè)趣。

　　這類孩子的父母一般工作很忙，有的經(jīng)常出差，因此經(jīng)常陪伴他們的是老人，由于老人年紀(jì)較大，行動(dòng)不便，因此陪伴孩子外出的時(shí)間不多，與人交流的機(jī)會(huì)少。有的孩子住的院中，小朋友很少，因此他們?nèi)鄙俳煌慕?jīng)驗(yàn)。在家里，這些孩子會(huì)和大人有說(shuō)有笑，但一走出家門就會(huì)緊張、退縮、焦慮，很難融入身邊的環(huán)境中。為了讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園的快樂(lè)，在多年的工作中，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法就是家長(zhǎng)和教師都要想辦法，指導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人交往，找到好朋友。

　　每天放學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子多在幼兒園呆一會(huì)兒，讓孩子和其他小朋友玩。開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)有抵觸心理，家長(zhǎng)可用話題讓孩子放松，比如問(wèn)：“你看那個(gè)小朋友玩什么呢？那么專心，一定很有趣，我們過(guò)去看看吧。”先把孩子吸引過(guò)去。由于在家長(zhǎng)的代領(lǐng)下，孩子不會(huì)害怕。接下來(lái)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子詢問(wèn)小朋友：“你找這么多樹葉干什么呀？”“我在給螞蟻蓋房子”。這時(shí)家長(zhǎng)可誘導(dǎo)孩子：“你想和她一起玩嗎？”孩子已經(jīng)被吸引，家長(zhǎng)便可鼓勵(lì)孩子詢問(wèn)小伙伴是否允許自己加入。當(dāng)孩子大膽地發(fā)出第一次請(qǐng)求時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定。在蓋房子過(guò)程中，孩子從小心翼翼看小伙伴玩耍到開(kāi)心地聽(tīng)從小伙伴指揮，忙著忙那，再到最后兩人攜手搭建成功時(shí)，內(nèi)心的喜悅和成就感油然而生。

　　讓孩子多與外界接觸。家長(zhǎng)要多帶孩子到戶外活動(dòng)，熟悉不同的地方、接觸不同的人，長(zhǎng)此以往，孩子才會(huì)有適應(yīng)的能力，愿意進(jìn)入新環(huán)境、樂(lè)意與人交往。如兒童樂(lè)園、早教中心等。

　　在幼兒園中，教師要將這些孩子融入群體中，讓熱情開(kāi)朗的孩子帶領(lǐng)他們玩耍，分組游戲，分工合作，強(qiáng)化這些孩子的參與意識(shí)和群體意識(shí)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　點(diǎn)評(píng)：注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，當(dāng)需要幫助時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，會(huì)促進(jìn)幼兒健康心理和健全人格的形成。