留守兒童暑期進城的失落

　　父母離開農(nóng)村，到繁華的大城市打工，由于經(jīng)濟條件、生活條件的限制，不能把孩子帶到自己工作的城市中去，孩子只有留守在農(nóng)村的家里，在爺爺奶奶和老師的陪伴下生活、學習和成長。

　　暑假來到了，終于有了到城市去和父母團聚的機會了，他們的見面應該是非常快樂和興奮的，但是我卻在8月6號的《蘭州晨報》上看到了如下充滿失落感的故事：

　　每天早晨起床后，總是發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽已經(jīng)上班去了，晚上10點后才能再次看到他們的身影……一位留守兒童在爸媽面前絲 毫不掩飾自己要回家的想法，雖然她已經(jīng)兩年沒有見過父母了，而且在爸媽身邊才十幾天，她跟父母這樣講：“我不喜歡呆在這里，我想回家。我不要零食和新衣 服，玩具也不要，你們送我回家吧！”

　　來到父母身邊，但父母整天早出晚歸，根本沒時間陪他們……難得的假期一天天仍在“留守”中度過。孩子們發(fā)現(xiàn)，父母在 城里所謂的“家”只不過是辛苦勞作一天后晚上可以棲身落腳的站點，夢想中呵護疼愛他們的父母，如同掛在老家房子墻上扁平的結(jié)婚照，看得見的只是他們疲憊而 生硬的笑容。

　　盼了一個學期或更長的時間指望父母騰出時間專門陪他們，現(xiàn)在看來仍是奢望，整天被“關(guān)”在出租屋內(nèi)出不了門，過著比農(nóng)村老家還要乏味的日子。

　　作為留守兒童的父母，在這種情況下也很委屈，一位母親眼含著熱淚這樣說：“我也不想把兒子鎖在房子里，但自己工作忙 沒時間管他。作為父母沒有一個不愛孩子的。現(xiàn)在孩子雖說在身邊，可我們哪有時間陪他？每天能碰面的時間就是晚上下班回來后一起吃晚飯的時候，吃完飯稍微看 看電視就睡覺，第二天一早又要干活。”

　　為什么會出現(xiàn)這樣令人心酸的場景，為什么高興的團聚成了父母和孩子雙方的失落？

　　原因可以有很多，客觀的方面講，農(nóng)民工在城市的居住和生活條件可能還沒有在農(nóng)村好，他們的工作也很辛苦，同時城市的 環(huán)境也比農(nóng)村更復雜，對于充滿好奇但是不熟悉城市生活的孩子來說，可能具有一定的危險性，因此，團聚短暫的快樂之后，父母擔心了，孩子失望了，雙方都傷心 和失落了……

　　客觀的環(huán)境是需要改變的，現(xiàn)在各級政府和社會各界正在努力創(chuàng)造條件，改善農(nóng)民工及留守兒童的生活環(huán)境，這是非常可喜的事情。

　　但是，我們知道，客觀環(huán)境的改善是一個復雜而相對漫長的過程，我們不能等待。我們可以先從改變自己，改變自己的觀念和行為上著手。

　　在家庭教育上，有著這樣的信條：家長對孩子的最好教育就是在孩子面前自然、真實展現(xiàn)自己當前的生活。讓孩子了解父母 的生活，讓孩子了解父母在工作中的辛苦，甚至讓孩子在力所能及的范圍幫父母的忙，是對孩子最好的教育。這樣，既增加了孩子的責任感，同時也讓孩子了解了生 活的真諦，因為父母的努力工作，父母與孩子一起工作，使父母正在身體力行的一條真實的生活道路展現(xiàn)在孩子面前。套用一個不太恰當?shù)膫鹘y(tǒng)說法，“有智吃智， 無智吃力”，這一切，不用家長講，孩子都會看在眼里，愿不愿沿著家長走過的路子走，就看他自己了。

　　所以，筆者強烈建議，在不影響孩子身體安全的條件下，父母應該多帶著孩子，陪自己一起工作，如一起賣菜，一起賣衣服，一起洗盤子，幫著自己在餐館洗菜，或者在經(jīng)過廠長同意后，旁觀自己在工廠的工作……

　　這樣做可以達到如下幾個目的：

　　1) 增加了親子在一起接觸的時間，使父母的形象生動、鮮活起來！

　　2) 讓孩子了解父母的工作和辛苦，更容易理解父母！

　　3) 讓孩子了解生活的真實面目，更容易成為一個負責的人！

　　的確也有這么做的父母，正如《蘭州晨報》上報道的一樣：

　　一大早5點起床，爸爸蹬著三輪車，田小林坐在車子上，父子倆一起到馬灘蔬菜批發(fā)市場進貨，7點左右回到秀川綜合市 場，然后就一天在菜市里忙碌，直到晚上八九點再回到父母租住的房子。田小林說：“到蘭州的這些天每天都這么過，但與在老家長年見不到父母的生活相比，在這 里雖然苦點累點，但至少天天能和父母在一起，感覺還是很高興。”

　　當然，能夠看到這篇文章的人，可能更多的是以城市居民為主，我們可以從這篇關(guān)于留守兒童的報道中得到什么啟發(fā)呢？我們來探討一下。

　　我們知道，留守兒童在城市的短暫生活也有很多困惑，需要城市孩子的幫助，例如一位留守兒童就說：“秋季開學后就要上初一了，我也想到圖書館和書店逛逛，但父母沒有時間陪我，也沒有其他人能帶我去，我不知道去圖書館的路怎么走……”

　　城市的孩子生活條件比較優(yōu)越，在假期可能參加各種學習培訓班、夏令營，對生活真正的艱辛體會較少，明智的家長也正在 尋找機會，甚至有意創(chuàng)造一些機會讓孩子去吃苦、耐受挫折，從而讓孩子理解生活的真諦。如果他們能夠與留守兒童結(jié)合起來，互相幫助，相互理解，可能對彼此的 成長都有好處。

　　如果城市孩子和留守兒童能夠在一個相對安全的條件下，結(jié)成對子，城市孩子陪農(nóng)村孩子逛逛圖書館、書店和城市的風景，留守兒童陪城市孩子到菜市場賣賣菜，到餐館洗洗盤子……這該是一個多么和諧的場面呀！

　　這么做的主動權(quán)當然是城市的人，因為來打工的農(nóng)民和假期來短暫訪問的留守兒童是城市的客人，如果明智的家長有這種心態(tài)和想法，實現(xiàn)這種和諧的雙贏局面，是有可能的！

　　作者：王文忠