“蘭海，我能進來嗎？”媛媛敲響了我的房門，“我想問一下本來上午說好的那個目標會還照常進行嗎？”

　　“哦，案例會，照常。”我抬手看了看表，“現在10點，還沒有到時間啊？”

　　按照慣例，每年的三月和九月，我們會分別設立這半年的研究主題。“如何走進孩子的內心”是教育學院這半年的研究主題。大家都會精心準備與這個主題相關的內容，并且按照安排每個月還會有一個同事和大家分享心得體會。

　　今天輪到我，我不得不把林業放下，按照計劃和大家分享了豪豪的故事，一個新留守兒童的經歷。

　　豪豪從一開始就是個讓我們很頭疼的孩子。十歲的他看上去天生不招人待見。尤其他那張喜歡挑剔人的嘴，讓他幾乎沒有朋友，而豪豪從來就覺得自己說的話沒有任何問題。豪豪不僅嘴巴討厭，手還打人，因此他幾乎成了所有人的痛恨對象。

　　為了讓他學會尊重他人，我們專門為他設計了一個游戲。這次六天的營地中只有第四天晚上沒有活動安排，于是晚飯后我把豪豪叫到我的房間，我們將玩一個游戲。

　　“豪豪，你覺得這些同學們喜歡你嗎？”我很自然地問。

　　“他們喜不喜歡有什么關系？我才不稀罕呢。”［孩子和成年人一樣，自己太在意的事情，反而會比較害怕知道事情的結果。］豪豪摸著臉上的傷，滿不在乎。

　　“那我們來做一個游戲，我們假扮你被常松圈起來，看看其他同學誰能愿意救你？我要考驗的是在這些同學當中誰最有說服力，誰能夠打動我們，你就是一個配角，這是一個合作演出，知道嗎？主要是要測試誰最有說服力，明白了嗎？孩子。”我故意輕描淡寫，不讓他認為自己是游戲的主角。［讓孩子認為自己并不是事情的重點，才會讓他輕松自然地進入體驗情景中。］

　　“好啊！我不覺得他們能行，看他們那樣，連說話都說不清楚，怎么可能有說服力呢？我根本就瞧不上他們。”豪豪說道。

　　晚飯過后，我們開會布置行動，提出注意事項：首先要確保逼真，這樣才能出效果；［孩子們辨別真假的能力絕對超過每一個成年人的估計，要想有教育效果，每一個環節都需要注意，而讓孩子感受到“真實”，是對他們最大的尊重。］其次要保證孩子們不會因為太逼真而報警；最后就是要保證孩子們不會因為過于慌亂而出錯。

　　孩子們按照我們提出的開會要求，把所有的通訊工具都放在房間，在走廊上集合之后，行動開始了。常松作為一個因被豪豪惹急的老師，把豪豪關在自己的房間，不讓他出去。然后常松出現在孩子們集合的走廊中間，小白和其他老師把孩子們集中在一起。我呢，自然開始扮演圓場的角色。

　　“你們看，豪豪把常松惹急了，現在不讓他出來了。你們說，怎么辦呢？”

　　孩子們驚慌的小臉看著我，一片寂靜。

　　“常松，你可不能干傻事啊！”毅然牛哄哄的聲音打破了現場的安靜。

　　附和聲你一句我一句，此起彼伏。

　　“你想想，豪豪這么討厭，你可別為了他自己不乖了！”

　　“是啊！是啊，不值得！”人群中這種聲音越來越多起來。

　　“不行，剛才常松說了，你們要找出三個理由說服他放人。”［三個理由會讓豪豪知道自己的重要性，能夠幫助他建立回到集體中的信心。］樓梯下又炸開了鍋。

　　“他能有什么優點？平時總是欺負我們！”

　　“他能有什么好？”

　　“不行，你們不說，我就不放人。”常松已經不聽“導演”安排了。

　　我看見章魚那張焦急的臉，向真也在思考，年紀小的孩子們則越來越緊張。

　　“首先，我認為他比較活潑，平時喜歡說話。”一個小小的聲音說。

　　“我們同意，他平時話挺多的，悶的時候他也挺活躍氣氛的。”

　　“是啊，有時候挺搞笑的。”我轉臉看向常松，他的牙緊緊地咬住了下唇才忍住不笑。

　　“好吧，第一條算是通過，那還有兩條呢？”我繼續甩出問題。

　　“他對待一些任務和游戲都非常主動。”我竊笑，心想每次豪豪自己爭著玩游戲以至于其他隊員都沒有機會玩，如今這也能湊成優點了。

　　“有時候，不，大部分時候，他都能找到好方法。”一個臉上被他抓成“二條”的孩子說。我扭頭，看見豪豪低下的頭抬了起來，［越頑劣的孩子就越容易被周圍人的“真情流露”感動，這種感動會刺激他們接受一個集體，感受到自己的“被需要”是一生中最美妙的時候。］

　　“對，我們營得分都是他想辦法取得的。”兩個平日被他欺負得夠嗆的女孩說。

　　“那他對于你們營來說，還是有用的啦？”我調侃。

　　“是啊！如果我們有打架這個比賽，肯定第一。” ［這次的“營救”行為，促成其他孩子能夠從不同的角度來評價一個事件。引導孩子從不同角度討論問題或者現象是每一個家庭都可以完成的簡單任務。］

　　接下來向真的一番話語驚動大家：“我來說點兒。常松，我認為你現在這個舉動是根本不理智的。你這樣做，只能拯救他的行為，但卻不能拯救他的靈魂，而你的靈魂也隨著他而墮落了。”

　　在我吃驚的同時，余光中看到章魚臉上有一絲贊許目光投向了向真--這個能力很強但卻很難得到他人認可的女孩。

　　一分鐘后，我們結束了演出我沒有單獨找豪豪說任何的事，他每次見到我都欲言又止，我卻故意忽視。我要等到有一天，他毫不猶豫地向我全盤托出他心里的想法。［對于害羞和膽小的孩子，當發現他們有話想說的時候一定要“鼓勵”，但是在第二次的時候，一定要他主動說。對于像豪豪這樣不膽小的孩子，讓他主動說出自己的想法是對他心理極限的一次挑戰。每個人的能力都在不斷突破自己的極限中得到提高。］

　　在和豪豪的這場博弈中，我需要守株待兔。

　　臨行前一日，我終于等到他來找我，卻未曾想到他還帶來了一個讓我吃驚的故事。

　　豪豪穿著一套別致的絲質衣服，推開我的房門。“蘭海，明天話劇演出我想穿這套睡衣，我要演一個大少爺，但上面的扣子掉了，你幫我釘一釘好嗎？”

　　當他把衣服脫下來時，我驚呆了。瘦弱的身體上，前胸、后背、肚子、包括腋下，大大小小布滿了老傷，有些還能看見的淤血。

　　“怎么了？不就是傷嗎？和同學打架落下的！”見我直看他的身體，豪豪滿不在乎地說道。

　　我克制住自己的情緒：“豪豪，說一下你的生活吧。”

　　“我的生活，你想聽什么版本的？”

　　“當然是現實版的了。”

　　“我媽媽當年在國貿，是一個非常優秀的女人，很有名。當年她和我爸爸一見鐘情，然后結婚生下了我。不過過了兩年，我媽媽和我繼父就一見鐘情了。然后，他們都離開了北京，到了加拿大，我媽媽現在是公司董事長，我繼父做的生意也很大。我從小跟外婆生活，他們只是給我一些錢，后來讓我在北京讀了個不錯的寄宿學校，周末才與外婆住在一起。我都不記得我親生爸爸長什么樣了。我媽媽她一年就回來一次，每次回來，我就能和我弟弟玩--，就是她和我繼父的孩子。這就是我的生活。”

　　我拍著豪豪的頭，想說點兒什么，但卻什么也說不出，只能選擇低頭縫扣子。可能，女人有天生的母性，我摟著豪豪，什么都沒有說，一股愛、恨、憐惜的情緒涌上心間。［幼兒時候的經歷對于孩子來說最重要的就是安全感，遺憾的是，豪豪的所有經歷都沒有給他帶來他需要的安全感。從他內心來說，就是我要先“欺負”別人，自己才是安全的。面對這樣缺乏安全感的孩子，讓他體會自己被“需要”和被“接受”是最重要的環節。］

　　我就這樣摟著他，沉默無語。

　　孩子的每個行為都有背后的原因，這些原因決定了他們看待事物的角度和為人處事的方法。我們應及時尋找隱藏在行為背后的原因，而不是在行為的表象上裹足不前。

　　分享了豪豪的故事之后，同事們分成小組開始討論從這個案例中找到和豪豪的溝通方法和“說服游戲”的目的。不認識豪豪的同事，提出想看看豪豪照片的要求，認識豪豪的同事則感嘆現在豪豪的成長。

　　想要走進孩子的內心，最重要的一點，就是設身處地地站在孩子的角度去想想他們會面臨什么，會遭遇什么。