五月，天氣回暖，氣溫逐漸上升，我們忙碌的溫度也驟然上升起來。媛媛和凱音一邊忙著整理回收各種“遺憾”之事，一邊準備著周末課程，常松則忙著聯(lián)絡暑期夏令營的場地安排，小白一如既往地陶醉在夏令營的策劃案中，而我正想著開修的問題如何處理最好。

　　開修是一個小學四年級的男孩，個性敏感且知識面較同齡者豐富。他的媽媽是一個知書達理的女性，看待事物的態(tài)度寬容豁達，這使得我和她之間的交流異常容易，也幫助我更全面地了解到開修的所有情況。

　　這次突發(fā)事件的導火線，源自上周的全國作文比賽。老師認為開修本身是非常有希望獲獎的，于是提前將五個作文題目全部告訴他，讓他好好準備。回家之后，父母也非常重視這件事情，爸爸花了很長時間為他起筆，并打印出文章讓他背誦。

　　周五上午的課間，開修拿出作文草稿背誦，恰好被同桌看見了，認為開修在作弊。于是，在下午作文比賽中，開修沒有選擇已準備好的作文，而是選擇了五個題目里他最不熟悉、最難的一題。

　　事發(fā)后，父母一面對孩子勃然大怒，一面考慮如何向老師交代。在這個事件中，無疑開修、父母和老師都在犯錯。老師是錯誤的“源頭”，因為她給出了誘餌；作為父母，當然從內(nèi)心希望孩子能獲得一個好成績，因此當一個如此大的“誘惑”放在面前時，他們選擇了順從；開修的錯誤在于，不管面對老師、父母、同學還是自己，他都丟失了自己。

　　咖啡余香繞在房間，我的思緒卻被輕輕地敲門聲打斷了。開修媽媽在門口微笑著和我招呼，沒有著急進來，而是目送自己的孩子進入教室之后才走進我的辦公室。

　　“蘭海啊，你說這件事情怎么處理比較好？他爸爸還在生氣，孩子自己也不開心，我還沒想好如何去向老師交代……”她那精致的面容卻帶著疲倦的神情。

　　“事情過程我基本知道了，但我想知道你現(xiàn)在最擔心的兩件事。”［頭緒混亂的時候需要通過最重要的事件幫助父母理清思路。］開修媽媽似乎很意外聽到我這句話，有些惶恐，很快調(diào)整了一下情緒，先自省起來：“我擔心的一件事是如何去和老師溝通的問題。老師告訴了開修題目，但她現(xiàn)在看到作文寫得不是那么回事，心里肯定埋怨這不懂事、不領情的父母。而我更擔心這事對開修打擊太大，我想我們可能是過于直接地告訴了他這事，沒有太講究方法。”［父母擔心的重點往往是自己和老師的關系不當，會影響老師對孩子的看法。］

　　“你說得對，面對老師是成年人的事，可以用成人的方式來解決，我們也可以說開修選擇的就是他在現(xiàn)場完成的這篇，水平高低，只能如此。”我無奈地擠出了一個對策，但這明顯不是我考慮的重點，“這事你們肯定能解決，但你能理解開修的心情嗎？你知道為什么同學一說這事他就激動？為什么平時看上去不是很大膽的他卻能做出這么大膽的舉動？”

　　“我還沒想到這些，是不是因為他爸爸給他寫這篇作文讓他感覺自己能力有問題？或者覺得自己在同學面前很丟臉？”她開始疑惑。

　　“有一點對了，那就是他感到自己無能。開修剛來迎風時，你們就明確提出希望提高他的自信心，事實上他的自信在這半年內(nèi)提高得非常快。但這次，我不好估計會讓他跌回到哪個點。其實，我看過他的一篇文章，他的作文本身就寫得非常好。”

　　“對啊，老師也是覺得他很有希望獲獎，所以才告訴他題目的。”

　　“但我最擔心的并不是開修的自信心，而是他在價值觀上的迷茫。他從小接受的教育中，就被告知要誠實，在比賽和競爭中要公平，不能作弊。所以他會認為自己在這件事上是錯誤的，但卻因為自己也想要一個好成績，選擇了服從你們的安排，開始背誦，但他內(nèi)心中仍是不好意思的。所以當被同學指責后，他很快意識到自己的錯誤，在感覺被侮辱的情緒下，選了一篇自己最不想寫、最難寫的題目，目的只是為了讓自己洗脫‘罪名’。結果你們的態(tài)度讓他又怕又悔，因為他肯定比你們更擔心老師的看法，但又擔心如果老師同學不知道，還真以為他作弊了。悔的是當時不該拿出草稿讓同學看見，那樣所有人都皆大歡喜了。這個‘悔’恰恰是我最擔心的，因為這是一個原則問題。當他發(fā)現(xiàn)自己原有價值觀中不正確的事情反而會讓自己受益，那他就會改變自己的原有價值觀。”［價值觀的建立是從小開始逐漸形成的，它的樹立調(diào)整是通過一點一滴的小事累積而成。而它的重要性卻是在成年之后才體現(xiàn)，但那時的改變已經(jīng)為時已晚。］

　　“但是，他不是被同學一說就立刻改了嗎？”

　　“你用了一個‘改’字，也說明了你心中知道這樣做不對。但他現(xiàn)在悔的是如果當時做得更好些、更隱蔽些，就不會有后面的事情發(fā)生了。 ”

　　“我，我真的沒有考慮這么多，我只希望他能獲獎。”開修媽媽足足愣了好幾分鐘才開口說話。

　　“很多觀念和習慣往往就在我們不經(jīng)意的忽視中，埋在了孩子們的心里。孩子們所有行為都在受我們的影響，受環(huán)境的影響，而環(huán)境就是我們營造的，可悲的是我們根本就不知道自己是這幕后的黑手。”

　　“是不是我們考慮太多眼前，而沒有站在一個更高角度？”

　　“關注眼前本身沒有錯，‘眼高手低’這個詞在孩子成長過程中卻恰恰是關鍵。我們抬頭看看天，需要眼高，我們培養(yǎng)孩子正是為了他們以后的生活，但也需要從身邊小事做起。”“那現(xiàn)在我該怎么面對開修呢？”

　　“坦誠。首先，你需要和開修坦誠溝通，你們?yōu)槭裁匆@樣做，為什么會為他準備這些資料，為什么事發(fā)之后你們會生氣。但是，想錯、做錯的事情你一定要承認。其次，不要以‘我這樣做都是為了你好’的心態(tài)和口吻與孩子溝通，也千萬不用‘愛’的名義，這只會分裂你們之間的關系。當你坦誠了，就能知道開修的想法了。”

　　“我明白了，那你一會兒能和開修談談嗎？”她明顯地輕松下來，身子靠在沙發(fā)上。

　　“當然，我等著好好批評他呢！” 我壞笑。

　　“你都批評他了，我就不說什么了。”開修媽媽表情一下放松了。

　　聽見外面孩子們的喧鬧聲，我起身走了出去，一群孩子潮水般圍著凱音，我和開修示意了一下眼神，他就乖乖地出來了。然后我給凱音做了個手勢，請她攔住那些一下課就往我屋里沖的孩子們。

　　開修坐在幾分鐘前他媽媽坐的位子，等待我發(fā)話。

　　“說吧！想讓我聽什么，想和我說什么。”我坐在他旁邊，用一種近乎調(diào)侃的語氣開始了這次“批評”。

　　“我，我想你都知道了吧……”開修小心翼翼地嘟囔。

　　“是，我知道，但我想聽你說一遍。”［讓孩子重復一遍事實會讓他感覺到受尊重，也能讓我們了解更多的信息，使用這樣的方法能夠讓我們更好地進入談話內(nèi)容。］我強調(diào)了要求，當他能自己說出來，這就是一種釋放，并且他能感受到我對他的尊重，也是為我隨后所要進行“批評”的一個鋪墊。