科學家尼古拉·特斯拉在電科學領域里和愛迪生并稱“天才”，據說他從小就有一項奇怪的本領：他考慮事情時，眼前瞬間就會出現相關圖像，做計算題，眼前也會瞬間出現題目的答案。小尼古拉對此既驚喜又害怕。

　　伽利略在小的時候也有相似的“稟賦”，他父親曾這樣寫道：“他是一個小天文學家，能夠看到妙不可言的幻想，聽到人所不聞的聲音”。

　　也許有人會誤以為這是傳說，也許有人認為這是關于天才的神話，其實不然，這些 “天才”之所以有如此 “怪異” 的表現，是因為他們擁有一種“直覺圖像”(EetieImage)能力。

　　直覺圖像能力

　　“直覺圖像”是由德國的愛爾里·希伊恩休教授于1909年命名的。

　　直覺圖像是一種右腦能力，最常出現在0～6歲兒童的右腦中，人類0～6歲時，右腦機能處于優勢地位，因此右腦的能力自然而然容易得到顯露。人們看到顯示出了神奇右腦能力的幼兒就會贊嘆說“那個孩子是天才”，其實這些能力對幼兒來說是極其自然的。 過了6歲以后，左腦機能開始處于優勢，而右腦的能力慢慢不再被使用，因此也就慢慢消失了，以前是天才的孩子也不再是天才。可是，如果周圍有人幫助這個孩子適當訓練右腦能力，這種能力就可以一直保留下去。因此，如果一個孩子幸運地身處這種有人幫助保留直覺圖像能力的環境之中，他就有可能繼續是天才。

　　直覺圖像能力是不是“天才”特有，而一旦消失就不再出現了呢？不是的，這種能力是每個孩子天生就有的，即我們平常所說的“潛能”，只要加以科學訓練，就可以保留或重新啟發孩子的直覺圖像能力。下面，我們將介紹一組針對兒童直覺圖像能力開發的方法。

　　2～3歲寶寶培養方案

　　圖形變化和組合的訓練有利于培養右腦思維的流暢性、變通性和獨特性。

　　圖形的變化和組合的訓練內容有很多，如拼圖、圖形拼貼畫等等。色彩艷麗的拼圖讓孩子欣賞，激發孩子對拼圖的興趣，用不同的顏色來標示物體的各個組成部分。三歲以下的寶寶一般還不會觀察，也不會分析綜合，只是通過直觀感知，知道畫面上有什么，鮮明的顏色會給他(她)留下深刻的印象。最初孩子是按顏色而不是按圖像的各個構成部分來拼圖，慢慢才學會有目的地觀察圖像，在觀察中比較、分析、綜合，并按圖像的各個構成部分來進行拼圖。

　　此外，圖形認知結合各種游戲在鞏固這些知識的同時，還可以培養寶寶其他方面的能力。

　　游戲一 踩圖形

　　地板上擺上圓圈、方塊、小紅旗，讓寶寶聽音樂，和著節拍走。音樂停，踩在媽媽(老師)指定的圖形上。踩圖形這個游戲可以訓練寶寶的反應能力。

　　游戲二 串項鏈

　　讓孩子用繩子把圓形、三角形、方形的串珠穿成一條項鏈，再把這條項鏈送給親近的人，當孩子們獲得對方回贈的禮物時，他們就會明白人之間應該相互友善。“串項鏈”能訓練寶寶的手眼協調能力，也使寶寶對人際交往有了概念。

　　3～6歲培養方案

　　3～6歲的寶寶左右腦發育已經得到更高的提升了，左腦開始發揮更好的作用，右腦的形象思維“運作”更活躍，他們會說帶感情色彩的語言，對音樂敏感。“親近大自然”是開發寶寶右腦的最直接有效的方法，父母可多帶寶寶走入大自然，培養寶寶的觀察能力；還可以鼓勵寶寶唱歌、跳舞、學樂器，這些藝術元素都是活化直覺圖像能力的最大功臣。

　　對于3～6歲這里也介紹兩個游戲供家長選用：

　　游戲一 蘋果樹

　　從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由孩子自己來做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進行創作，父母就要表現出很欣賞的樣子。

　　游戲二 會滾動的箱子

　　把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎？”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據孩子的適應情況而調整。

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