“逆向關懷”一詞來源于動物保護。

　　美國阿拉斯加國家動物園的鹿苑里，鹿群因不必為覓食而發愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現瀕臨滅絕的危機。一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的惡狼引進鹿苑，幾年后，鹿的數量不但沒有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，從而使得留下來的鹿群體質日益健壯。后來，人們把這種奇特的動物“保護”方式稱為“逆向關懷”。

　　動物需要“逆向關懷”保護，我們的孩子們需要不需要這種“逆向關懷”呢？回答是肯定的。我們的孩子過著越來越優越的生活，社會和家長為他們提供越來越優越的條件。長此以往，會極大削弱孩子的適應能力和生存能力。

　　現在的孩子很少有機會遭遇逆境，要想讓他們成才，就要讓孩子學會面對挫折，經歷磨難，認識世界的復雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養成完美的人格和健康的心理，養成克服困難、戰勝挫折的堅強毅力。這也就是我們說的要對孩子進行適當的挫折教育。

　　如何時對孩子進行“逆向關懷”式的挫折教育呢？日本人想方設法對孩子進行“吃苦教育”。日本每年都要定期舉辦“田間學校”、“孤島學校”、“森林學校”等，組織學生到田間、森林或海島去“自學”，讓孩子經風雨、見世面，培養吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力；讓孩子在自然界的競爭中求得生存和發展。

　　愛子之心，要愛得深沉，愛得高遠。我們的家長不要“心太軟”，要硬起心腸，收藏起一半愛。