“爸爸，西西又打我了。”3歲8個(gè)月的苗苗對(duì)來(lái)接他的爸爸訴說(shuō)著他的不幸遭遇。

　　爸爸立刻捧起苗苗的頭，仰起他的小臉，找尋著受傷的部位。在爸爸還沒(méi)發(fā)現(xiàn)傷口時(shí)，苗苗抬起了左手臂：“這里，這里，西西咬了我。”爸爸急忙撩起苗苗的袖子卻找不到被咬過(guò)的痕跡。“是不是隔著衣服咬的？”苗苗點(diǎn)點(diǎn)頭。“沒(méi)事的，又沒(méi)有咬疼，男子漢不怕的。”苗苗仰起頭：“可是，他咬了我。”爸爸義正言辭的看著苗苗“那你有沒(méi)有打回他？他咬了你，你有沒(méi)有咬回他？”苗苗篤定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我咬了他一大口呢。”爸爸舉起雙手拍著苗苗看上去弱小的男子漢的雙肩：“這才是男子漢，像我的兒子。走，爸爸帶你吃麥當(dāng)勞去！”苗苗還要咕噥什么卻被爸爸充滿誘惑力的提議截了下來(lái)……

　　當(dāng)孩子之間出現(xiàn)糾紛時(shí)，我們應(yīng)該怎樣幫助他們解決呢？看到心愛(ài)的孩子受到傷害，爸爸媽媽的心里肯定特別難受；當(dāng)孩子屢次被別的小朋友攻擊時(shí)或許會(huì)有些許的憤怒和怨恨的一瞬。然而，我們的語(yǔ)言往往會(huì)成為兒童解決問(wèn)題的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就像做一道數(shù)學(xué)運(yùn)算題一樣，要想解出這道數(shù)學(xué)題，你得使用相應(yīng)的運(yùn)算法則，而“他打你你也打他，他咬你你也咬他。”就成了解決他打我的唯一方法。這樣的以暴易暴卻不幫助孩子看清整個(gè)事件的關(guān)鍵：“我們之間到底發(fā)生了什么事情？我為什么被別人攻擊？如果我用同樣暴力的行為對(duì)待別人，最終我會(huì)得到什么？”在兒童的字典里：是運(yùn)用感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)和完善自我的，他無(wú)條件的接納所有他成長(zhǎng)環(huán)境中的元素。我們必須給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍：我們的語(yǔ)言、我們處理事情的方法、我們看待問(wèn)題的角度、我們辨別是非的準(zhǔn)則，這一切都影響著孩子的成長(zhǎng)。你不知道是哪一件事情、哪一個(gè)態(tài)度讓他變得偏執(zhí)。有的時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：“這孩子怎么會(huì)這樣不可理喻？這是我的孩子嗎？”

　　沒(méi)錯(cuò)，這就是你的孩子，他就是反射你的一面鏡子。我們可以把他變得更美。但是前期的準(zhǔn)備工作必須得由我們來(lái)完成。我們要盡可能的包容、理解，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要客觀地幫助孩子建立準(zhǔn)確、清晰的概念。用積極美好的方法去解決，肯定和鼓勵(lì)孩子成為一個(gè)心理和思想上真正自信強(qiáng)大的孩子。

　　因此為什么不給孩子一個(gè)積極的倡導(dǎo)呢，例如“小心，離他稍遠(yuǎn)一點(diǎn)讓他碰不到你”，“是他不對(duì)，你如果平和地回應(yīng)，他就會(huì)改變，”或者“你想個(gè)辦法和他交朋友”。

　　其實(shí)在方法上兒童會(huì)自己用很美善地解決這種問(wèn)題的，我們成人卻往往犯錯(cuò)誤。

　　回憶一下我們童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷：在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候，難免會(huì)磕磕碰碰，當(dāng)我們因摔倒而嚎啕的時(shí)候，帶我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽就會(huì)一邊扶起我們，一邊拍打把我們碰疼的桌角、地面以緩和我們難以平復(fù)的情緒。把責(zé)任都推卸到不會(huì)說(shuō)話的桌子、椅子、地面上，自然地我們有了推卸責(zé)任的習(xí)慣。當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，我們的大腦是混沌的，我們甚至看不到自己的問(wèn)題，不會(huì)去發(fā)現(xiàn)是什么造成這樣結(jié)果的關(guān)鍵，而總能找到對(duì)方的問(wèn)題(無(wú)論對(duì)方是人是物都不重要，關(guān)鍵是與我無(wú)關(guān))。

　　為了我們的后代不再走進(jìn)這怪圈，作為他們成長(zhǎng)環(huán)境中的一部分，我們有責(zé)任給他們更好的示范。