培養(yǎng)孩子對(duì)周邊事物的觀察力是父母的一個(gè)重要教育使命。因?yàn)椋^察力是通向一切知識(shí)的門(mén)戶，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

　　偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的智力，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力方面可能在眾人之上。”

　　很多偉大的藝術(shù)大師能夠畫(huà)出傳世的作品，也恰恰源于他們有敏銳的觀察力。相信大家都知道福爾摩斯這個(gè)名字，是的，他是一位非常了不起的偵探，當(dāng)他第一次與華生見(jiàn)面的時(shí)候，就一眼辨別出華生是一名去過(guò)阿富汗的軍醫(yī)。他為什么能夠這么快地知道呢？答案很簡(jiǎn)單，這一切源于他從小養(yǎng)成的善于觀察周圍任何細(xì)節(jié)的能力。

　　幼兒觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)幼兒心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)世界能力的提高具有重要意義。為培養(yǎng)維妮弗里德的觀察能力，在嬰兒時(shí)期，我就在她房間里準(zhǔn)備了很多偉大藝術(shù)家作品的復(fù)制品和雕塑，并把一些有益的圖片制成圖冊(cè)，使小維妮弗里德從嬰兒時(shí)期就積累了一些審美意識(shí)，并且知道一些偉大作品的名稱。

　　這些效果非常明顯。當(dāng)維妮弗里德兩歲的時(shí)候，她就讓一位藝術(shù)品經(jīng)銷商大吃一驚。因?yàn)樵谒囆g(shù)品商店里，看完陳列品后，維妮弗里德問(wèn)他為什么他的商店里沒(méi)有米洛和金星第奇的維納斯雕塑，一個(gè)兩歲的孩子居然知道這些，讓人很難以置信。事實(shí)上，沒(méi)有任何跡象表明此時(shí)的維妮弗里德具有天才般的智商，這一切得益于她一出生就能觀察到這兩件藝術(shù)作品，時(shí)間久了就能輕易地區(qū)分它們。而此時(shí)大多數(shù)兩歲的孩子可能才知道區(qū)別一把椅背挺立的椅子和彎形搖背的椅子。

　　當(dāng)然，在維妮弗里德很小的時(shí)候我還用一切可以利用的“道具”來(lái)教育她。值得一提的是小維妮弗里德的第一個(gè)玩具——一個(gè)深紅色的氣球，那是她父親在她 6周大的時(shí)候買給她的。她父親細(xì)心地用繩子把氣球拴在小維妮弗里德的手腕上，這樣，當(dāng)維妮弗里德上下?lián)]舞手臂的時(shí)候，氣球也會(huì)隨著上下擺動(dòng)。我相信，6個(gè)星期大小的維妮弗里德會(huì)對(duì)著這只氣球產(chǎn)生印象。等她大了些，我們開(kāi)始用氣球教她感知圓、輕的概念。當(dāng)我們用氣球跟她玩耍時(shí)，小維妮弗里德很快學(xué)會(huì)了拋接氣球。

　　當(dāng)維妮弗里德更大一些的時(shí)候，我們經(jīng)常帶她到戶外活動(dòng)，這樣她就可以見(jiàn)識(shí)大自然的美麗神奇。這時(shí)我會(huì)和她玩一個(gè)叫做“重復(fù)他們”的游戲。比如看到一朵金盞花，我會(huì)首先說(shuō)出這種植物的名字，然后維妮弗里德會(huì)嘗試著描述這種開(kāi)花植物的所有特征，例如花的顏色、花瓣的形狀及數(shù)量、葉子的形狀等，這樣她就會(huì)在下次輕易地從很多花朵中將金盞花認(rèn)出來(lái)。有時(shí)，這些關(guān)于一棵樹(shù)或一朵花的描述游戲，我們會(huì)在一天之內(nèi)重復(fù)多次。小維妮弗里德也會(huì)在散步歸來(lái)后把她看到的東西描述給她父親聽(tīng)，她做這一切的時(shí)候通常興致勃勃，每每描述完總會(huì)非常驕傲地仰著她的小腦袋，當(dāng)然，她父親這時(shí)也會(huì)慷慨地給予她足夠的鼓勵(lì)和贊美。

　　對(duì)于孩子觀察能力的培養(yǎng)是隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的。比如給他們糖果的時(shí)候，可提醒孩子糖果的顏色、大小、紋理等，對(duì)于細(xì)心的母親來(lái)說(shuō)，這可以非常容易地做到。

　　當(dāng)然，需要提醒的是，孩子在建立觀察習(xí)慣的過(guò)程中，常常顯得不知所措，所以在進(jìn)行觀察習(xí)慣的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注意幫助孩子建立明確的觀察目的。如在孩子觀察事物時(shí)，給他們提出一些具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，使得他們帶著任務(wù)去觀察。孩子越小，任務(wù)就應(yīng)該越具體。比如，當(dāng)你問(wèn)比較小的孩子們：“這圖片上的小狗是什么樣子的？”他們會(huì)不知道如何回答。但是如果你換成另外一種說(shuō)法：“你看看圖片上小狗的眼睛是什么形狀的？”“這只小狗的毛發(fā)是什么顏色的？”孩子就會(huì)很容易地給出完整答案。

　　很明顯，觀察目的、任務(wù)的明確程度，會(huì)直接影響到觀察的效果。目的、任務(wù)越明確，效果就越好，而且這樣做還可以幫助孩子們建立起觀察事物的思維習(xí)慣。如果你在教育孩子這樣做了，當(dāng)你指著一棵橡樹(shù)問(wèn)孩子那是什么的時(shí)候，他就不會(huì)簡(jiǎn)單地告訴你那是一棵樹(shù)，他會(huì)從樹(shù)的高矮、粗細(xì)、形狀、色彩等各個(gè)方面進(jìn)行描述。

　　享譽(yù)世界的偉大博物學(xué)家法布爾，被世人尊稱為昆蟲(chóng)界的荷馬和維吉爾，他在昆蟲(chóng)領(lǐng)域所取得的成績(jī)無(wú)人能敵。我想這些應(yīng)源于他童年時(shí)期在后院對(duì)螞蟻、鳴蟲(chóng)的觀察。如他那本流傳甚廣，并為孩子和成人深愛(ài)的《昆蟲(chóng)記》，起先名字就叫《觀察記》，正是由他的觀察手稿整理而成。

　　我們不難看出，觀察力的訓(xùn)練，不僅教會(huì)孩子如何認(rèn)知世界，還會(huì)引發(fā)孩子探索世界的欲求。我建議父母?jìng)儯瑸榱撕⒆佑幸粋€(gè)美好的未來(lái)，從小就多帶孩子走進(jìn)大自然，從而讓每個(gè)孩子都具有福爾摩斯般的觀察力。