小學階段是一個人發育成長的重要階段，是對學生進行勞動意識、勞動意志和勞動習慣養成的最佳時期。能否針對少年兒童的性格特點和生活現狀，充分利用各種有利的教育因素進行教學，對小學勞動教育有著重要的影響。因此，各班主任在開學之初，要認真規劃，切實上好勞動教育第一課。

　　具體建議如下：

　　提高認識 轉變觀念

　　聯合國教科文組織在對數十個國家的教育進行考察后鄭重提出的“生存教育”，表明了一個人如果沒有較高的勞動素質，一定的自理能力、動手能力和創新能力，就不能適應現代社會的要求，將會被社會無情的淘汰。因此，作為老師，我們要本著以學生發展為本的教育原則，真正認識到學校勞動教育的重要性，應該重視提高學生的勞動素質，重視學生生活能力的培養，用自己的熱情和智慧改變大部分學生“飯來張口，衣來伸手”“漠視勞動，四體不勤”的生命狀態。

　　合理內容 分段落實

　　根據各年級學生的特點，以年級為單位，按自我服務、家務、公益勞動四個方面實施勞動教育。

　　自我服務勞動方面：根據制定的教育目標，低段逐步落實自我服務勞動內容，并注意與中段的銜接。升入中段后，不光學會比較簡單的如洗手洗臉、削鉛筆等內容，還要學會使用剪刀、小刀等學具，并能根據要求妥善解決學習生活中的困難。升入高段，自我服務勞動上升到更高層次。學生基本上達到自己的事自己做，而且做實做好，人人必會。

　　家務勞動方面：根據不同年級學生的能力，把小學各階段學生應該掌握的家務勞動項目列成表格，將自己做到的打“√”。然后與家長取得聯系，共同確定訓練內容及方法，直至目標達成。比如中段年級家務勞動訓練項目如下洗刷餐具、洗刷茶具、擇菜、洗菜、淘米、燒飯、 燒開水、整理房間等。

　　公益勞動方面：首先抓好校內的公益勞動，從日常的值日生工作開始到包干區的衛生以及美化校園的植樹勞動。其次，把校內的公益勞動作為培養學生熱愛公益勞動的基點，適當結合課外社會服務勞動一并作為訓練學生良好的公益勞動行為，培養社會責任感。

　　全面考核 評價激勵

　　勞動教育的實踐性很強，因此，必須落實到每個學生的行動上，教師要通過日常觀察、組織學生互評、家校聯系等方式加強對學生的全面考核，使“勞動光榮”、“我愛勞動”不光出現在學生的嘴上，更落實到學生的手上。    (青云)