大腦的潛能是指人的潛在智能，是超出人們常態能力范疇的能力和智慧。媽媽應當在孩子小的時候，就著手開發孩子的大腦潛能。

　　·家教案例

　　為了激發小蘊的表達潛能，媽媽每天都讓小蘊給姥姥打電話，向她匯報一下自己每天的活動。姥姥非常喜歡聽這些瑣碎的事情，總是對小蘊夸個不停。小蘊問媽媽：“姥姥為什么這么開心啊？”媽媽對小蘊說：“因為小蘊優秀啊，如果小蘊再給姥姥表演幾個剛學會的兒歌，姥姥就更開心了。”起初小蘊是羞于表演的，后來媽媽說得多了，她也就表演起來。這一表演就剎不住車了，現在，她每天都會給姥姥說很多事情，唱幾首新兒歌。

　　·專家解析

　　每個孩子都擁有一座與生俱來的神秘寶藏，這就是他們的天賦才能，即使是醫學上認為弱智的兒童，也無一例外。一般人只使用了大腦儲存知識、思維的能力中很小的一部分。當人們以為自己已經達到極限不再用腦的時候，其實是對大腦資源的浪費。

　　剛出生時，孩子的大腦共有50億個突觸，出生后第一年，突觸數目會增加20倍；3歲時，大腦容積是成人的80%；4歲時，腦的代謝達到高峰，腦逐漸成熟，對能量的利用也更有效。這一年齡段的孩子之所以會不停地動，是因為他們的大腦在不斷獲得信息，能量消耗比較大，需要的營養比成人要多，身體發育同時也在加快。

　　如果在6歲以前，孩子的潛能得到激發和培養，那么，他的未來更容易突破平庸，也能產生更多的自我滿足感。

　　研究證明，一個平常人的潛能只開發了大約10%左右，像愛因斯坦這樣的偉大的科學家，大腦的潛能也只開發了12%左右，只比常人多了2%。一個人如果開發了大腦的50%潛能，那么，他可以念幾十所大學的課程，還可以說十七八種不同國家的語言。

　　但是，這并不意味著媽媽得花巨資給孩子報各種各樣的輔導班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，收獲獎杯和獎章。最重要的是，媽媽一定要知道孩子擅長什么，以及盡孩子最大努力后收獲的價值，有針對性地開發孩子的潛能。

　　建議一 鍛煉孩子眼、耳、手、腦的協調功能

　　孩子眼、耳、手、腦的協調發展，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官的敏感，都和孩子的大腦發育關系密切。媽媽應在不同時期，訓練培養孩子不同的感官功能。放開手，讓孩子在玩耍中、在跌打滾爬中探索和學習。孩子在玩樂的過程中，很多能力都在不知不覺中得到了開發和訓練。

　　建議二 給孩子表現的機會

　　孩子會在自己出色的表現里，體會到被關注和成功的快樂，因而增強信心。媽媽平時多給孩子表現的機會，就會更大程度調動孩子主動學習的興趣，激發孩子的內在潛能。

　　文文今年6歲了，平時她的表達能力還行，常常能夠與大人對答如流，有時還把媽媽給問住。但如果讓文文在眾人面前表現一下自己，文文就不行了。媽媽以為是文文天生膽小。

　　后來，媽媽請教一個育兒經驗豐富的老教師，老教師給了媽媽五個字：媽媽太勤快。媽媽突然意識到，平日里老是自己吩咐文文做這個干那個，而忽略了文文自己的要求。時間長了，文文只知道按媽媽的吩咐說話做事，就越來越不喜歡說出自己的真實想法了。

　　媽媽要在日常生活中，給孩子表現的機會，并認真觀察孩子的言行，發現孩子的特點，如孩子雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒有耐性卻有創意，雖不擅長言詞卻很熱心等，歸納出孩子的性格和愛好，從而更好地誘導激發孩子的潛能。

　　建議三 培養孩子廣泛的興趣愛好

　　廣泛的興趣愛好，其實就是孩子各種潛能的表現。培養孩子多方面的才能，有助于發現和挖掘孩子的潛能。孩子若在藝術、音樂、文學、寫作、體育等任一方面有興趣，有機會就要讓孩子試試。

　　培養孩子的興趣和愛好，其實并不難。孩子就是一張白紙，父母從小給孩子灌輸什么，孩子就喜歡什么。最初可以引導孩子對讀書、音樂的興趣。媽媽可以有意在孩子面前打開錄音機，自己跟著錄音機大聲讀書、大聲唱歌，因為孩子對周圍的聲音很敏感，也就會漸漸地模仿媽媽的動作，慢慢對這件事產生興趣，孩子的世界也就日益豐富起來。

　　媽媽要珍惜孩子的好奇心，要耐心地引導孩子觀察周圍的世界，一旦孩子有了濃厚的興趣，就滿足孩子的求知欲。在培養孩子興趣的同時，要培養孩子不怕困難、勇于戰勝困難的良好意志品質。

　　媽媽還要注意為孩子提供良好的環境，引導孩子形成健康、積極的興趣愛好，而不要讓孩子誤入網絡游戲、賭博、麻將等歧途。

　　建議四 在交流中啟發孩子的思維

　　有些孩子羞于表達自己的想法；有些孩子雖然有表達的欲望，但往往不知如何開口。媽媽應該在平時與孩子的交流中，給孩子做出示范，鼓勵孩子大膽地說，告訴孩子，即使說錯了也沒有關系。同時媽媽要善于引導孩子，培養孩子開放性的思維習慣。

　　有位母親通過朗讀簡單的詩詞，引導她5歲的孩子思考問題。她先讀一首詩：“如果世界上堆滿了餡餅，如果海水全部化為墨水，如果所有的樹都結滿面包和奶酪，那么，我們喝什么？”然后，她問孩子：“一個句子以‘如果’開頭，是不是意味著它不是真的？”由此引發孩子聯想出一連串問題。

　　“啟發”一詞最早源于孔子的《論語》，其中有“不憤不啟，不悱不發”，是說老師要在學生思而未得感到郁悶時，幫助孩子開啟；要在孩子思而有所得，但不能準確表達時，予以疏導，強調啟發的目的，在于舉一反三，觸類旁通。媽媽要借鑒古人的教育精華，引導孩子用正確的方式學會思考，啟發孩子的連鎖式思維。