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　　家住長(zhǎng)沙市通泰街的張吉小朋友，在長(zhǎng)沙市諾貝爾之家繪畫興趣班學(xué)繪畫。近日他在學(xué)校畫了一幅畫，當(dāng)媽媽來(lái)接他的時(shí)候，張吉高興地拿著自己的畫向媽媽跑去，希望得到媽媽的表?yè)P(yáng)。但是在看到張吉的畫后，張媽媽非但沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，反而一臉不高興：“誰(shuí)讓你不好好涂顏色的，老師的背景都是綠色的，你為什么要涂成紅色的。每次都這樣，今天回家再重新畫。”張媽媽說(shuō)完要將老師的示范畫帶會(huì)回家，讓張吉照著畫。

　　老師見(jiàn)狀，制止了張媽媽，并告訴她孩子的畫充滿了想象，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，而不該扼殺孩子的想象力。

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，湖南省教科院基教所常務(wù)理事兼副秘書長(zhǎng)周叢笑告訴記者，根據(jù)教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查，中國(guó)孩子計(jì)算能力世界第一，但是中國(guó)孩子的創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。在中小學(xué)生中認(rèn)為自己有好奇心和想象力的占4.7%，而希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只有14.9%。而在《全球競(jìng)爭(zhēng)報(bào)告》中，中國(guó)從33位下降到54位。中國(guó)兒童面臨著嚴(yán)峻的想象力危機(jī)。

　　鼓勵(lì)穩(wěn)妥中庸會(huì)扼殺孩子想象力

　　哪些因素影響了兒童想象力的發(fā)展？周叢笑認(rèn)為，中國(guó)兒童對(duì)于那些打破常規(guī)的想法和行為心存疑慮，缺乏進(jìn)一步實(shí)踐的勇氣。這是受到中國(guó)傳統(tǒng)的文化和社會(huì)環(huán)境的影響，中國(guó)傳統(tǒng)文化鼓勵(lì)穩(wěn)妥、中庸，不鼓勵(lì)異想天開(kāi)，這些束縛了兒童的想象力。其次在教育中，老師和家長(zhǎng)是否重視想象力的培養(yǎng)、是否為孩子提供想象力空間也會(huì)影響兒童想象力的發(fā)展。在一項(xiàng)關(guān)于全國(guó)青少年創(chuàng)造能力培養(yǎng)的調(diào)查中，僅有7.7%的家庭具有優(yōu)良的創(chuàng)造性培養(yǎng)環(huán)境。由此可見(jiàn)，家庭教育對(duì)孩子想象力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　給孩子足夠的想象空間

　　如何在家庭生活和教育中培養(yǎng)孩子的想象力？周叢笑告訴記者：“在家庭教育中，成人的性別角色觀念及行為，家庭特點(diǎn)和雙親的行為、知識(shí)的儲(chǔ)存量與知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)孩子想象力都有影響，這些因素的影響如果是積極的，就會(huì)促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。如果是消極的，則起阻礙作用。”

　　同時(shí)，家長(zhǎng)可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的想象力：1、利用孩子愛(ài)玩的天性，在游戲中誘發(fā)創(chuàng)造性，讓孩子按自己的愛(ài)好選擇和進(jìn)行游戲；2、要鼓勵(lì)和幫助孩子去進(jìn)行平時(shí)很少玩的游戲，要盡力使游戲內(nèi)容和形式更為全面，要更多地強(qiáng)化孩子的創(chuàng)造性游戲；3、用創(chuàng)造發(fā)明家的心理品質(zhì)塑造幼兒，如專心致志，習(xí)慣于類比事物，敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，習(xí)慣于尋找事物的各種原因，發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，喜歡以獨(dú)特的方式探索事物，善于預(yù)測(cè)事物的結(jié)果，富有幽默感等。

　　如果我們用這些品質(zhì)去塑造孩子，一旦他們獲得了這些心理品質(zhì)，就會(huì)形成發(fā)達(dá)的創(chuàng)造力。

　　為孩子提供創(chuàng)造性環(huán)境

　　周叢笑還表示，家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的態(tài)度上，要淡化性別角色，使男女孩子的創(chuàng)造力得到相等的發(fā)展機(jī)會(huì)；在家庭中，父母買給男孩的常是機(jī)械和電子玩具，給女孩則買布娃娃和玩具。這些性質(zhì)不同的玩具必然對(duì)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展造成不同的影響。

　　在對(duì)待孩子態(tài)度上，有些家長(zhǎng)總認(rèn)為男孩應(yīng)有自己的主見(jiàn)，因而更多地鼓勵(lì)他們獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于女孩則往往以為應(yīng)溫順，安分守己，甚至不斷提示女孩“不能像男孩子那樣放縱自己”。類似這種行為和觀念上的限制必然會(huì)成為創(chuàng)造力發(fā)展的桎梏。

　　此外父母應(yīng)具備有利于孩子創(chuàng)造力發(fā)展的特征，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母感到自信，他們的孩子傾向于有較高的創(chuàng)造性。另一項(xiàng)研究也表明，有較高創(chuàng)造力的男生，他們的母親都比較開(kāi)明，豁達(dá)。

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