有一道智力題：晚上，一個房間里點(diǎn)燃了五支蠟燭，吹滅了一支，問第二天早上還剩幾支蠟燭？孩子們稍許思考，便會很快答出“一支”，即被吹滅的那支蠟燭。孩子確實沒答錯，多數(shù)父母對孩子這樣的回答往往也不會有什么疑義。而事實上，此類智力題簡單想起來“標(biāo)準(zhǔn)答案”都只有一個，但經(jīng)過多向思維，就知道能有許多正確的答案。可見，這里存在著一個父母是不是重視孩子思維能力訓(xùn)練的問題。　

　　美國著名兒童文學(xué)家在小說中敘述了這樣一件事：一天，父親給我們姐弟倆講笑話。他說：“有一個人養(yǎng)了一只大貓和一只小貓，為此他在門上為大貓鑿了一個大洞，為小貓鑿了一個小洞……”我的姐姐打斷父親的話說：“小貓可以從大洞進(jìn)去呀！”我卻說：“因為大貓不讓小貓走大洞，所以要鑿兩個洞。”父親夸獎我們誰都比那個養(yǎng)貓人聰明。　

　　父親的贊揚(yáng)是很有道理的，其對他的肯定實際上是對孩子進(jìn)行多向思維的訓(xùn)練。這就給我們啟示：許多問題，我們不應(yīng)該僅滿足于為孩子提供一個標(biāo)準(zhǔn)答案，或是滿足于孩子答案的標(biāo)準(zhǔn)。答案并不重要，重要的是使孩子有興趣去尋求答案。因為標(biāo)準(zhǔn)答案有時并非只有一個。還以上面的智力題為例，答案“一支”當(dāng)然是正確的。但設(shè)想一下：如果燃著的四支蠟燭在夜里有一支被風(fēng)吹滅呢？如果四支當(dāng)中有一支較大，因而到了第二天早上仍在燃燒呢？如果……那么答案顯然就不只是“一支”了。　

　　上述的“如果”都是不違反題目條件的，答案便自然都是正確的了。問題的關(guān)鍵是可以通過這一個個“如果”，訓(xùn)練孩子多向思維，拓寬孩子思考問題的空間。初始孩子可能不會去“想”，父母不要心急，可先講例子，再出題引導(dǎo)孩子學(xué)著“想”。　

　　為了使孩子更聰明，父母千萬別忽視了孩子多向思維能力的培養(yǎng)。