6歲之前的性教育，父母的作用無疑是最重要的，父母是孩子性教育的啟蒙教師。因此，一旦孩子無法從父母處得到幫助，便會產生這樣或那樣的問題。

　　孩子們眼里的“性”并沒有成人所附加的那些色彩，他們僅僅將其理解為一種類似于游戲的行為。和飲食功能、排泄功能一樣，性的功能也是我們身體所具有的功能之一。孩子對性器官的認識和對手、腳、眼、嘴等的認識沒有什么不同。父母遇到類似情況，可以這么做：

　　情景一

　　“我怎么不能站著小便？”

　　3歲的美娜很奇怪：為什么小哥哥能站著小便，我就不能呢？我要試試看。

　　美娜把褲子尿濕了，媽媽一看火冒三丈：“你是女孩子，為什么要站著小便，褲子濕了看你怎么穿！”美娜知道自己肯定做錯了，但是為什么不能呢？她還是不明白。

　　好奇惹的禍

　　三四歲的孩子特別有好奇心，這說明孩子在探索自己和他人。媽媽可能意識到美娜在模仿男孩，不過她的反應卻是錯誤的。對著正在小便的孩子大聲斥責，可能會給孩子帶來一些生理后遺癥，而且媽媽也沒有明確指出美娜的錯誤在哪里。

　　“男女有別”

　　媽媽溫和地說：“美娜，很著急也不能站著小便啊！”“可鄰居哥哥小輝是站著小便的！”“小輝是男孩，男孩有小雞雞，所以站著小便不會尿濕褲子。男孩和女孩是不同的……”

　　與孩子談性，家長的語氣宜和緩、溫和，忌恫嚇、威脅。特別是對于孩子的一些模仿行為，更應在勸解后，借此機會傳授相關知識，這樣的話，孩子接受起來就比較自然。

　　情景二

　　幼兒園里的“愛情”

　　鵬鵬最喜歡琪琪了！今天，他和晶晶在娃娃家“結婚”了，鵬鵬當爸爸，琪琪當媽媽，他們還相互擁抱、親嘴呢，喜歡一個人當然要這樣嘍！

　　單純的模仿

　　不少家長覺得孩子的言行很好笑，對這種現象采取無所謂的態度。殊不知家長的態度會強化孩子的模仿行為，讓他以為這是媽媽所贊同的、喜歡的。而有些家長發現孩子的行為后會大吃一驚，然后表現出一些過激反應：“你這孩子，這么小就不學好，大了還了得？”“這孩子這么小就耍流氓，長大肯定不是好孩子！”……這些話很容易在孩子心靈中留下陰影，有的孩子會由于逆反心理而更頻繁地模仿這種動作；有的孩子會產生自卑感，從此不敢和異性伙伴游戲接觸，導致日后人際交往困難。

　　“拉手就行了”

　　孩子間的擁抱親吻屬于純模仿性的行為，他們用從大人那里學來的動作語言來表達自己天真的喜愛之情，所以家長對此不必過于擔憂。家長可以對寶寶說：“我知道，你擁抱她是想和她做朋友，不過好朋友手拉手一起玩就可以了。”

　　情景三

　　“兩只獅子在打架嗎？”

　　東東最愛看《動物世界》了，突然，電視里出現了兩只獅子交配的鏡頭，媽媽很尷尬，她想轉移東東的注意力：“寶寶，你想不想聽媽媽講故事啊？”可正看在興頭上的東東當然不想聽故事，他好奇地問：“媽媽，兩只獅子在打架嗎？”

　　欺騙產生負作用

　　不要因為不知道怎么回答而告訴孩子錯誤的答案，有些媽媽還為這種錯誤的行為感到自豪，以為目的達到了。其實不然，孩子回到幼兒園和小朋友互相交流的時候知道父母在騙他，對父母的權威就會產生懷疑。

　　“為生寶寶做準備”

　　你可以心平氣和地向寶寶解釋：“寶寶，它們并沒有打架，它們在為未來寶寶的出生做準備，我們把這種行為叫做‘交配’。交配后才能生下獅子寶寶。你想想，爸爸媽媽這么愛寶寶，等到小獅子出來后，它的爸爸媽媽也會很愛它的……”父母應該正確、科學地引導孩子。只有這樣，孩子下次再面對這種場面才會見怪不怪。