孩子天生就是玩的行家，只要給他們玩的空間，他們就能玩出很多的名堂，甚至玩出一個“天才”來。我最近看到一篇報道，說一個男孩從小就特別愛玩，為了玩出與眾不同，在玩的過程中他充實發揮了自己的“聰明才智”，最后力挫群雄，考上了飛行學院，“玩”到了藍天上。

　　教育專家認為：通過玩，可以啟發孩子的觀察力、想象力與創造力，而大人還可以借此了解孩子的想法，更進一步導引和啟發孩子更多的思考點。

　　玩耍，是上天賜給孩子的

　　每個孩子都愛玩，這是與生俱來的，每個孩子也幾乎曾經都因為玩耍而闖下大禍、小禍，遭到大人的喝斥與責罰。

　　“我家的孩子太愛玩了！真頭疼！”當家長因為孩子天生俱來的“本事”而大傷腦筋或感到麻煩，甚至擔憂他因此耽誤學習、跟不上別人時，其實，家長極有可能弄錯方向了。

　　上天既然賦予每個孩子玩耍的本能，自然有其用意。看看那些生來就有缺陷的特殊兒童，如大腦麻痹、自閉兒和智障兒等，即使上天剝奪了他們的部分能力，但仍然仁慈地保留了他們“玩耍”的權利。“玩耍”是每個孩子的天賦特權，我們不僅不應該抱怨或剝奪，還要感恩而且善加利用！

　　愛玩耍，更要懂得玩耍

　　“什么？還要鼓勵孩子努力玩？真是瘋了？！”也許有的家長會瞪大眼睛質疑。但是請您回想一下，當孩子因為生病而躺在床上，四肢無力、無法起來調皮搗蛋的時候，您是不是也曾經在心里默默祈禱讓孩子趕快好起來，像過去一樣生龍活虎地玩耍游戲呢？失去玩耍能力的孩子，令所有的大人心疼與憂慮。玩耍是孩子探索世界、學習成長的最佳渠道，孩子借助玩耍，探索對他而言是陌生且充滿各種可能的人、事、物；也借助玩耍，去反復嘗試和練習。對孩子來說，他所熟悉的世界，即使是那個在大人看起來真的很小的游戲的小世界，但是對孩子來說，小世界里卻可以在每次的游戲中，擁有許多不同的大發現和大挑戰。

　　“媽媽，我今天用新武器打敗了甲蟲王者喔！”如果這時大人表現得漠不關心或者嗤之以鼻，那么傷害的不僅是親子感情，甚至可能是孩子的自信心與創造力。大人們不妨留出點時間，蹲下來，用跟孩子一樣認真的眼神，問他：“真的啊？那可不可以告訴我，你發明的新武器是什么呢？用的是什么方法啊？”當孩子興致勃勃地繼續敘述時，大人可以借此了解孩子的想法；他和其他孩子的互動模式是否正確；他的游戲方式是否安全等，更進一步引導和啟發孩子更多的思考點。讓孩子除了“愛”玩，還要“會想”、“會玩”！然后，大人便會發現，游戲不再只是游戲，而是探索、思考和學習的一種途徑。

　　陪孩子玩，對等平視關系

　　大人陪孩子一起玩耍的基本守則，應該建立在與孩子的“對等平視關系”上，而非傳統的“上對下”的關系，因為孩子才是游戲互動關系中的主角。

　　三歲的美美喜觀自己玩，她常玩的游戲包括：過家家、打扮洋娃娃、學媽媽出門去上班等。美美的媽媽一開始很高興孩子會自己玩耍，不會“吵”大人。但有一回媽媽仔細觀察美美的游戲模式后，赫然發現她“反復模仿和演練”的竟是自己的日常活動：買菜、做飯、化妝、試穿衣服、匆匆忙忙出門去上班(邊穿衣服邊拿東西，嘴巴里還不停地喊著：“來不及了！來不及了！美美再見！要乖哦，要聽奶奶的話哦……”)美美幾乎一模一樣、如出一轍的動作表情，除了令平時忙碌的媽媽啞然失笑，還隱隱生出了憂慮。因為單調的生活環境——家庭和唯一的模仿對象——媽媽，使孩子的玩耍模式也變得一成不變，缺乏了創造和想象的空間。